《香菱学诗》创新教案

约7030个字。
　　20.香菱学诗·CAI创新教案
　　从容说课
　　《香菱学诗》选自《红楼梦》，小说详细叙述了黛玉指点学诗门径，香菱谈读诗体会并苦心写诗的经过。教学本文，力求从内容、写法两方面突破。
　　内容上，着重探究香菱学诗成功的原因。既要考虑到香菱的“苦志”，也要考虑到黛玉的深厚学识和教育艺术，同时也要联系大观园优越宽松的环境。联类引申，联系实际，思考香菱学诗会对中学生学习语文有何帮助。体味作者对香菱这一形象倾注的思想感情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。
　　写法上，通过涵泳品味描写香菱的有关语句，引导学生体会细节描写在塑造人物形象上的作用；通过揣摩宝钗、宝玉的话，理解侧面烘托的表达效果。
　　教学本文，宜采用小说五步阅读法：泛读，整体感知；精读，理解文章内容；赏读，学习作者塑造人物的高超手法；思读课文，质疑问难，互动探究；延读，拓展延伸，开阔视野，提高比较阅读的能力。
　　教学目标
　　知识目标
　　1．积累生字生词，丰富语言积累。
　　2．了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。
　　能力目标
　　1．讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
　　2．体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
　　德育目标
　　学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。
　　教学重点
　　1．探究香菱学诗成功的原因。
　　2．赏析小说塑造人物的手法。
　　教学难点
　　1．揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。
　　2．引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
　　教学方法
　　1．讨论法
　　2．小说五步阅读法
　　教具准备
　　多媒体
　　课时安排
　　1课时 
　　教学过程  
　　[教学要点]
　　了解作者、作品及人物形象；泛读课文，积累词语，整体感知；精读课文，探究香菱学诗成功原因；赏读课文，学习作者塑造人物形象的高超技法；思读课文，质疑问难，互动探究；延伸拓展，深层反思。
　　[教学步骤]
　　一、导语设计
　　《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花。下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。(板书文题)    多媒体播放《红楼梦》香菱学诗片断。
　　二、资料助读
　　教师分发文字资料，资料内容如下：
　　1．关于作者
　　曹雪芹(约1724～1764)，名露，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年(1663)清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹撷因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家。待到乾隆继位。曹满面春女得赦宥，起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。到雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再