《雨说》教案10

约6070字。
　　雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌》
　　教学目标：着重在认识诗人创作风格方面领会诗歌意境的创设   
　　一课时
　　教学步骤 1：作家简介 两个台湾诗人：余光中《乡愁》学生背“小时侯，乡愁是一枚小小的邮票”；席慕容可是很迷了老师一阵，比琼瑶的小说精致，一句诗就可以让你失神半天，“如何让你遇见我，在我最美丽的时刻，为这，我已在佛前求了五百年，求佛让我们结一段尘缘，佛于是把我化做一棵树，长在你必经的路旁。”
　　（学生大笑）
　　郑愁予也是台湾诗人，被称为“中国的中国诗人”。
　　他笔名“愁予”，老师问：中国古典诗歌中写愁绪的句子？
　　学生回答：
　　抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁
　　问君能有几多愁，恰似一江春水向东流
　　日暮乡关何处是，烟波江上使人愁
　　老师：对， 诗人的笔名来自屈原的《湘夫人》其中一句“弟子降兮白渚，目渺渺兮愁予。” 诗人在现代诗歌创作中受古典诗词的浸润是明显的，    
　　2：有感情地朗读诗歌。 老师范读一节，佳丽同学范读一节
　　学生评说
　　题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。 调子很舒缓。
　　3：请大家回忆古典诗词中写雨的诗句，想好的同学自行上台写在黑板上
　　学生写出的诗句有：
　　细雨鱼儿出，微风燕子斜
　　渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新
　　春潮带雨晚来及，野渡无人舟自横
　　好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声
　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无
　　老师：青箬笠，绿蓑衣，和风细雨不须归。
　　4：在《雨说》中找出你觉得和上面诗句中创设的意境基本相同的地方
　　学生：第一诗节，等待久了的那些自然万物就是需要雨说我来了，和“好雨知时节，当春乃发生”所描绘的意境是一致的。
　　学生：“像丝缕那样把天地织在一起”，表现“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，天地间一片雨朦胧的意境；
　　学生：“跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏”和“随风潜入夜，润物细无声”所表达的意境是一样的。
　　学生：小燕子见我笑斜了翅膀和“细雨鱼儿出，微风燕子斜”的意境一样。
　　老师：我们也仿写一句诗“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，注意，对象变成了鱼和燕，且是雨天
　　几处塘鱼出水面
　　谁家紫燕穿细雨
　　老师：古典诗词中的雨或者是好雨，或者是朦胧的雨，或者是轻柔的雨，总之自然万物为他而欣喜而沉醉。那么本诗歌中的雨其实也是温柔的带着爱心来的带这祝愿来的，给我们中国大地上那些还不快乐还不自由还不幸福的儿童以滋润以笑声以幸福