约25800个字。
第二单元
[单元总览]
本单元的主要任务是学会“迅速捕捉阅读信息”。所选的4篇作品篇幅都比较长，包含的信息量也比较大。课前要认真预习，用较快的速度阅读，看自己能不能用最少的时间获取最多的有价值的信息，以培养有效的阅读方法。
《藤野先生》是一篇记人的名文，可以看出有这样几组信息交汇在一起：个人思想历程上的重要选择，弱国子民在海外的奋争，在民族狂热中保持冷静的教师，超越民族感情的师生之情，等等。培养“迅速捕捉阅读信息”的能力，要在短时间内了解文章的基本内容，如人物的特征、事件发展的脉络、所表达的感情等等，要能在短时间内有重点地说出鲁迅在仙台医专的故事。
《生命与和平相爱》是一篇随笔，可以通过快速阅读，拟出文章的基本思路。如：戴维的语言天赋——访问人的家乡——了解他的家庭——了解他幼年成长的故事——懂得了“生命与和平相爱”。
《热爱生命》原文过长，选入课本时作了删节，故事基本完整。快速阅读一遍大约需要12—15分钟。可以采用活动方式，在快速阅读后记录主要信息，然后归纳主要印象，口头交流。
《享受生活》是一篇充满诗意的美文。作者以特定的方式，特别的视角，把在外界看来很神秘的生活袒露给公众。作者介绍自己在娱乐和艺术两个方面的精神享受，对同学们的生活应有重要的启迪作用。学习时可以在阅读的基础上口头归纳基本内容，检验掌握主要信息的能力。对重点段落，要反复诵读。







五  藤野先生

[学习重点]
1、认识藤野先生的思想品质。
2、学习精选若干片断多方面表现人物品质的写法。
3、感受鲁迅先生的爱国精神。
[自主学习]
1、鲁迅弃医从文的原因是什么？
2、文中写了藤野先生哪几个片断？
[要点精析]
1、本文的线索是什么？围绕这一线索作者是如何组织材料的？
[分析]  本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写东京印象，这是作者往仙台见藤野先生的缘由；接着用设问句自然过渡；然后写初到仙台受优待，以及与藤野先生的相识、相处、离别；最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在线索，就是作者爱国主义的思想感情。
2、既然文章以藤野先生为记叙的中心，为什么一开始要写东京“留学生”的情况？“清国留学生”是怎样的情况呢？作者对他们的感情怎样？
[分析]  清国留学生腐败堕落，对国家前途、人民命运置若罔闻，白天迷恋于观景看花，精心摆弄象征民族压迫与封建统治的辫子；晚上醉心于学跳舞。文章从清国留学生的情况入笔，交代离开东京的原因，为下文的展开在内容上和结构上作了铺垫。对他