工欲善其事，必先利其器
——06年高考“语言表达与运用”第二轮专题复习方略
英山一中  陈  静
语言表达是高考的必考内容，是语文高考的重点。《考试大纲》明确要求：语言表达简明、连贯、得体。能力层级为D级。语言简明是指用语简洁、明确，即表述清晰，浅显易懂，没有歧义。语言连贯，就是句子与句子之间的衔接自然、顺畅，合乎人们的思维规律。语言得体，指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。“语言简明、连贯、得体”是考查语言综合运用能力，是近几年高考的一个热点。在第二轮复习中怎样收到“事半功倍”的效果呢？我想，最重要的是锋利我们手中的这个“器”——掌握应试技巧，提高综合素质。下面就谈谈本人的几点粗浅的看法，期望同仁批评指教。
一、考情报告
综观2005年全国高考16套试题对语言表达和运用的考查，不难得出五个特点：
1．形式多样。2005年高考题中，除了以前考过的对联、广告词等题型外，还涉及到了拟写请柬、谦敬辞、推荐语、解说词、贺卡祝语、漫画解读、寓意总结等创新题目，变化多姿，异彩纷呈。
2．实用性强。与现实生活的脱轨，一直困扰着语文教学。而近几年高考语用题的变化，较好地解决了这一问题，使语文考试更贴近生活，从而打开了语文工具属性的大门。
3．多极综合。2005年高考中基本上没有单一地考查语言运用，而是将修辞与语言运用题或鉴赏类题结合在一起考查，逐步形成并完善了考查的方式和目的，本考点的综合考查已成一种必然趋势。例如，江西卷第24题写贺卡祝福语，既要注意语言的连贯得体，又要讲究修辞手法的运用。辽宁卷第24题“总结寓意”，不仅考查学生的阅读理解能力，而且考查语言的表达能力。
4．分值提升。从2005年高考试卷看，除少数省份(浙江、北京)的配分少于6分，绝大部分省市试题的分数都大于6分，最高达16分(全国卷Ⅲ)。
5．要求更高。命题者对考生的要求也相应地提高，大多都要求语言表达要有文采。这就需要我们用心去观察生活，加强语言的锤炼。
据此，2006年高考本考点的命题将有什么走向呢？本人预测存在这几种可能：
1．串台词、宣传语、标语、开场白、广告词、栏目介绍等应用文体将成为考查的重点。同时，还可能推出如下新题：为电视片配画外音、仿拟校训、仿写幽默语言、点评语言、介绍电话号码升位情况、就标点写人生感悟、按要求对几则语言进行概括，等等。
2．病句、修辞与表达的综合运用将成必然。语言表达不恰当，就成了病句。而修辞可