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课堂记实

课  题：《雨林的毁灭—世界性灾难》（第二课时）
授课人：南昌中学   吴丽华
班  级：初二、二班
时  间：2006.12.13

一、导入
师：今天我们继续学习《雨林的毁灭，世界性灾难》。首先，请欣赏老师为大家带来的热带雨林图片，请你说说，你对哪幅照片最感兴趣呢？
（课件演示热带雨林图片，配以班得瑞《寂静山林》的背景音乐。）
           ……
师：图片看完了，每个人的脸上都有满足的神色，我还听到了隐约的笑声。这位同学，请告诉我图片中的哪一幅留给你的印象最深刻呢？为什么啊？
生：我喜欢长鼻猴那幅图片，因为从来没有见过鼻子这么长的猴子。
师：你喜欢珍奇的动物，是个好奇心比较强的孩子，那么你呢？更喜欢哪幅？
生：我喜欢热带鱼那幅图片，因为鱼很漂亮，而且水是那么清。让人联想到《小石潭记》中“皆若空游无所依”这句话。
学生说明自己喜欢的图片以及原因……
师：美丽的热带雨林，神秘奥妙，美不可言，但是 ，令人愤怒的是，人类正用贪婪的双手毁灭着这部自然的杰作！请看影片资料……（播放“森林遭砍伐”的视频）
师：影片看完了，同学们的心情怎么样？
生们：悲凉、凄惨……
师：相信我们的内心都无法平静下来，影片通过视觉和听觉的感观刺激，给我们的内心以强烈的震撼，从而涤荡了我们的良知，这就是影片的艺术效果。其实文学作品也如此，也需要借助一些手法，来达到他们的写作目的，今天就让我们来共同探讨一下《雨林的毁灭，世界性灾难》是如何达到他的说明效果的。
师写板书：雨林的毁灭—世界性的灾难
二、研讨新课
1、温故知新
师：首先，我们来回顾一下上节课学习过的知识。请同学们以抢答的方式，回答屏幕上各题，（要求：无需举手，站起来直接说，看谁的反应最敏捷。）
（课件逐一打出抢答问题）
师：第一道题，本文作者？
生抢答：巴里·齐默尔曼
师：第二道题，作者国别？
生抢答：英国
师：第三道题，本文体裁？
生抢答：事理说明文
师：第四道题，雨林毁灭会带来哪些灾难？
生1：毁灭无数动植物物种
生2：破坏人们赖以生存的大气
生3：地球很可能会经历第6次大规模灭绝。
师：看来同学们不仅知识功底扎实，思维敏捷，而且身体动作也很迅速，非常好。
2、合作交流
师：让我们进入下一环节，合作交流，探讨本文的说明方法。说明方法有多少种呢？找一列同学以接龙方式