约4700字。邹忌讽齐王纳谏》教学设计 
杨利
一、教学对象分析：
教学对象为2003级物业（1）、（2）、（3）班的学生。其中，大部分同学对文言文有一定的认识。因此，讲解中，主要在疏通文意的基础上引导学生准确把握文章的结构，了解叙事性文言文的一般特点。提高文言文的阅读和学习兴趣。
二、        教材内容分析：
（一）   教材：
根据教育部2000年颁布的《中等职业学校语文教学大纲（试行）》精神编写，由高等教育出版社发行的中等职业教育国家规划教材，适用于全国中等职业学校3、4年制各专业。《邹忌讽齐王纳谏》选自提高版第一册。
（二）   教学内容分析：
本文选自《战国策》，是一篇短小精悍、逻辑思维较强，融基本知识、思想现实借鉴为一体的优秀作品。文章记叙了齐国国相邹忌从日常生活小事感悟到治国安邦的大道理，并以此进谏齐威王，使之广泛听取臣民意见，国家因而变得强盛起来的故事。文章有叙有议，有问有答；人物语言符合各自身份，个性鲜明，情节完整且富于戏剧性。教学中，主要引导学生在诵读的基础上获得语感、文感，进而揣摩理解文意。学习文中具体形象地刻画人物的方法以及语言简练生动的特点。
  三、教学目标：
1、  知识目标：
（1）            了解《战国策》的有关知识；
（2）            学习诵读古代散文的方法；
（3）            积累常用实词，了解古代汉语实词的通假、一词多义、古今异义现象；
（4）            通篇疏理，归纳文章的基本框架；
2、  能力目标：
（1）        领会课文设喻说理和类比推理的方法；
（2）        领悟文章的写作特色和劝谏技巧
（3）        由复述进而背诵全文；
3、  情感目标：
（1）        欣赏邹忌的讽谏艺术；
（2）        认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义；
四、 教学重点：
（1）        反复朗读课文，疏通文意，理清思路； 
（2）        掌握本课中出现的文言实词的词义及特殊句式；
五、教学难点：
          反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟；  
六、教学设想 
      本文篇幅短小,思路明晰,推理过程有较强的逻辑性,文字也较浅显,学生借助课文注解和本已有的文言文知识,完全可以自行解决。教师主要讲清楚重难点，分析好思想内涵，指导学生以讨