约3400字。
《想北平》教案
　　一、教学目标： 
　　1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；
　　2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。
　　二、教学设想：
　　1．自主学习，反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。
　　2．探究活动，能在课后了解更多描写天涯游子孤独乡愁的诗文。
　　3．与文本直接对话，加以评点，并结合自己的生活体验了解这种思乡之情。
　　三、教学重点：
　　1．作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。
　　2．如何用衬托手法表现北平的妙处。
　　四、教学难点
　　文本的主观性和读者的个人体验结合点的把握。
　　五、布置课前预习：
　　1.了解老舍；
　　2.阅读文章，思考老舍与北平的关系，作者为什么爱北平，并把对北平的感情上升到爱母亲的地位？老舍笔下的北平是什么样子的，它有哪些特点？
　　3.在对话栏中写出自己的阅读体会，课上进行交流。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　“关于北京城，北京人和北京的文化，是一个极有魅力的、永远的话题。对于上年纪的北京人来说，老北京是一个年代久远的梦；对于五十岁以下的北京人来说，老北京是难猜难解的谜，对于漂泊海外的北京人来说，老北京是魂牵梦绕的家；对于我们来说，老北京也许只是一片空白。”对老舍来说，老北京又是什么呢？
　　二、研习文本（15分钟）：
　　1、昨天我们布置了同学预习老舍的《想北平》，并试着根据前面板块的学习来做个评点。那我们先来看看他笔下的北平又是如何的呢？快速浏览课文并回答：文中哪几节直接写到了北平的特点？
　　学生回答：4、5、6段。学生可能会答到第7段，这是一个总结性的抒情段落，可暂时不作解释。
　　2、好，请男生齐读第4、5段，女生思考：在这两段中作者写出了北平的哪些特点呢？
　　男生齐读，女生思考并回答。（可用文中词句回答：动中有静，安静而温和；在人