约7600字。“不虚美，不隐恶”专题教案
备课时间：2007年2月26日
上课时间：2007年2月27～3月2日
教学目的：
1．体会《史记》“实录”之精神。
2．了解作者运用对比刻画人物的手法。
3．熟知《史记》首创的“互见法”。
4．积累文言基础知识。（斜体课件投影显示，下同。）
教学重点：体会《史记》“实录”之精神。
教学方法：研习，讨论。
教学时间安排：4课时
课前准备：
1．复习《鸿门宴》，初步了解汉高祖。
2．预习本文，能流利朗读，划出不懂或者认为重要的字词。
3．构思如何写一篇介绍汉高祖的短文。学习本专题后完成。
教学过程：
一、导入新课：
（课件显示）提问《史记》在我国史学与文学中的价值：
《史记》是一部批判性而非歌颂性的传记文学的典范，也是古代散文的楷模。
《史记》首创的以“纪传”为主的史学体裁，第一次以人为本位来记载历史，表现出对人在历史中的地位与作用的高度重视。 
《史记》的许多传记情节曲折，人物形象栩栩如生，为后代小说创作积累了宝贵的经验。许多故事在古代广为流传，成为后代小说戏剧的取材对象。
司马迁衡量历史人物的地位，依据的是他们的实际成就，而不是获得何种名位。
阅读教材P40,了解史家传统。
提名学生说说《鸿门宴》中刘邦的形象。
公元前206年12月，在鸿门举行宴会，即历史上著名的“鸿门宴”，这是刘、项两个军事集团的第一次正面交锋，并由此展开了长达5年的“楚汉之争”。在鸿门宴中，司马迁运用对比，利用矛盾冲突等多种手法，塑造了项羽、刘邦、范增、张良等人物形象，给我们留下了深刻的印象，鸿门宴中的刘邦坚决果断、能屈能伸、狡诈多端、圆滑机警、能言善变、礼仪备至。
提问《鸿门宴》出处，讨论：项羽本纪和高祖本纪内容将重复，司马迁如何处理？
阅读课本P50－3题“互见法”。
今天我们来学习司马迁专门为这位汉代开国皇帝写的传记《高祖本纪》，更深地了解高祖其人，学习司马迁坚持真理秉笔直书的精神。
二、熟悉课文。
（一）熟悉情节，疏通课文。
1．纪传体是以写人物为中心的，给一个人物写传记该写哪些内容？提名同学介绍刘邦的籍贯、出生和家庭，疏通第一小节。
传记要介绍一个人的籍贯，出生，家庭，一生中的主要事件等。
第一小节叙高祖出生时候赋予传奇色彩，极言刘邦的出生不同凡响。
2．节选部分记叙了刘邦哪些主要事件？（分组概括，同时点击重要字词和句式）
（1）自己概括，小组讨论。
（2）依次提名概括各个部分的内容。（泛读）
1-4：离奇的出生，好酒色，观秦始皇而叹，徒手赴宴却大言“贺钱万”，貌相奇贵得取吕氏。
5-17：踞见郦生，大战蓝田，入关约法三章，赴鸿门谢罪，被封汉王，明修栈道暗渡陈仓，进兵追击项羽，垓下打败项羽，氾水称帝，洛阳南宫论成败，入都关中。
18-20：未央宫举杯戏父，高祖还乡