约1760个字。
《散步》（教案）
上海市世界外国语中学
郑英杰
[教学目标]
１、品味文章语言：词语与句式的选用。
２、感受亲情，理解一个人的责任感以及生命传承的意义。
[教学过程]
一、导入
1、结合日常生活，引入学习。
出示问题：你们平时有没有散步的习惯吗？和谁？什么时候？
[学生回答] 请两位同学讲述经历，与大家共享。
2、进入新课《散步》。（板书题目、作者）
［问］《凡卡》一文是以人物为题，记叙了主人公写信一事；而《散步》以何为题？　
［学生］以所记的事情为题；
［追问］散步的人有哪些?散步的地点?
［学生］我、我的母亲、我的妻子和儿子；田野。
二、初读课文，了解大意
１、学生散读课文。
２、学生配合朗读课文。
三、精读课文，感知体验
１、“母亲本不愿意去散步”，为什么？
Ø         母亲身体不好，怕成为大家的累赘。
［追问］从文中的哪些词句可以了解母亲的身体不好
（1）“老了……走远一点就觉得很累”
（2）“……便去拿外套”
（3）“母亲又熬过了一个冬季”
2、为什么后来母亲又愿意了呢？
（1）“信服”——“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”
[比况句]
（2）春天——生命
3、朗读第3、4节
Ø         “太迟太迟了”——“熬”；初春景色——生命
4、散步过程中发生了什么事？
（1）儿子可爱的话
Ø         “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
A、小家伙天真、聪颖；
B、家庭幸福、温馨。
5、分歧：
（1）什么分歧？
Ø         母亲要走大路——平顺；
Ø         儿子要走小路——有意思
（2）谁来下决定？
Ø         “我”
Ø         “一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”
[析]看似“小题大作”，实则是为了突出表现“我”是家中的脊梁，是极富责任感的。
[问]如果是你遇到这样的情况，你会如何决定？
（3）结果如何？
A、“我”决定“走大路”。（为何？）——敬老
B、母亲改主意，“走小路”。       ——爱幼
Ø         “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”（孟子）