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《陋室铭》的教学案例
卢海燕
　　新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”新的课程，新的理念，促使我们语文教学必须以新的姿态、新的面貌来迎接新的挑战。在新课程的背景之下，为了培养学生阅读的感受力、理解力、欣赏力、评价力和创造性，我们必须打破传统的教学方式。以人教版初中语文第八册《陋室铭》为例。
　　教学过程 
　　一、导入新课 
　　师：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”“杨柳青青江水平，人在历阳心在京。”刘禹锡三次搬家怒写《陋室铭》。现在的陋室已成为名胜古迹，还应感谢这篇文章，那么，这篇文章到底是怎样的文章呢？让我们一起来学习它。
　　二、整体感知 
　　（一）用多媒体出示两个要求： 
　　1、自由朗读课文，要求读准字音、读出节奏、读出语气、语调。
　　2、结合课文注解和工具书来疏通文意，圈出文中你不懂的词或句子。
　　（二）师配乐指名朗读全文后，请学生来点评。w 
　　生1：语速太快。
　　生2、但节奏还是比较明显。
　　3、再指名朗读并点评。
　　4、师范读后，强调重音和停顿并出示节奏已标出的课文幻灯片。
　　5、生体会后齐读。
　　（三）质疑字词 
　　师：对本文的字、词、句还有意思不懂的吗？ 
　　生1：“丝竹”指的是音乐，音乐是动听的，可为什么说是“乱耳”？ 
　　师：这里的音乐是指达官贵人的歌舞声乐，而作者所要表达的不是不爱好音乐，而是不喜欢这歌舞声乐，表明他不喜欢官场那种灯红酒绿的生活。
　　生2：“何陋之有”的之有什么意思？ 
　　师：是倒装句的标志，“何陋之有”是一句倒装句。
　　师：还有其它不懂的问题吗？（没有人举人）那我来考考你们，“名、灵、斯、德馨、上、白丁”分别是什么意思？（生分别一一做了回答）。
　　三、质疑分析 
　　1、师：你觉得“陋室”“陋”还是“不陋”？（结合文中语句说说理由） 
　　生齐答“不陋”。
　　师：为什么“不陋”？ 
　　生：斯是陋室，唯吾德馨。
　　师：从哪些地方看出作者“德馨”？