（粤教版）《唐诗五首》教案2

约8970字。
　　唐诗五首教学设计
　　华师附中  曹曼华
　　教学目的：
　　1、由唐诗的文学地位了解王维、王昌龄、杜甫、刘禹锡、李商隐的诗歌的艺术风格；了解作者，知人论世。
　　2、领悟诗歌中语句的含义；背诵诗歌；理清诗歌思路，理解诗歌表达的思想感情。
　　3、感受诗歌的意境美和音韵美。
　　4、鉴赏各首诗的艺术特色。
　　教学重点和难点：诗歌表达的思想感情。
　　教学课时：3课时。
　　教学方法：体读法。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、教学导入：
　　由唐诗的文学地位谈到王维、王昌龄、杜甫、刘禹锡、李商隐的诗歌的艺术风格，引入教学。
　　1、诗歌漫长岁月——从《诗经》算起，到唐代近体诗的出现，古诗经历了一千七百多年。先秦——两汉——建安——魏晋南北朝——隋代
　　①中国是一个“诗歌大国”，与散文并列的长河——诗歌，以其丰富的精神营养，滋补历代人民的心田。
　　②南朝齐梁时代诗人提出“使日常生活普遍诗化”，从此，日常生活的诗化便成为我国文人诗的基本美学特征之一。
　　2、诗歌古今规律——
　　源远流长，承前启后。
　　3、旧体诗歌分“古诗”（古体诗）、“近体诗”、“词曲” 三类。
　　4、唐诗
　　唐诗是中国五七言古近体诗的高峰
　　古体诗—唐以前的诗（南朝“齐梁体”除外）；唐以后不合近体的诗也称古体诗。
　　近体诗—南北朝齐梁时期已发端，唐初成熟。
　　区别———
　　①     句法  
　　古：每句字数不定，四、五、六（兮字句）、七、杂。每首句数不定，两句、几十句、几百句都有。
　　近（绝句、律诗）：五言、七言。四句、八句、排律（长律）
　　②     押韵  
　　古：灵活。可一韵到底，亦可换韵。偶奇数都可押韵。平仄声韵都用。
　　近：不换韵。偶数押韵。第一句可押可不押（平声收尾押，仄声收尾不押；五言多不押，七言多押）。只用平声韵。
　　③     平仄  
　　古：不讲平仄。
　　近：讲究平仄。
　　例近体诗形式特点
　　山居秋暝      王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归涣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
　　说明：近体诗又有 “律诗” 、“绝句”之分，本诗八句，每句五字，是五言律诗；律诗每首四联，依次称为“首联”、“颔联”、“颈联”、“尾联”。每联的上句叫“出句”，下句叫“对句”；中间两联必须对仗；凡双数句都必须押韵（首句可押可不押）一般押平声韵，一韵到底，不可换韵。如本诗的“秋”、“流”、“舟”、“留”；每句各字的平仄有严格要求，特别是2、4、6字的平仄不得随意变更。
　　唐朝繁荣背景五个因素，使唐诗盛况空前，后难为继。
　　①从七世纪初建国到八世纪中叶安史之乱叛乱之前一百多年，经济上升导致文化繁荣，安史之乱后文化势头亦无停顿下来。这样的社会正是整个唐代文学艺术的温床。