约3700字。高中选修课《桥边的老人》教学设计
高伟红
　一、背景介绍 
　　《外国小说欣赏》是在学生完成高中语文必修阶段的学习任务之后开设的一门选修课，属于“小说与戏剧”系列。《外国小说欣赏》的主要教学任务是引导学生欣赏外国小说以及初步感知小说这一文体的基本特征。与此同时，适当地勾勒外国小说史的轮廓，简单介绍外国小说的创作方法以及诸种流派，最终目的是了解小说艺术，提高文学鉴赏能力，培养高格调的审美情趣，提升人生境界。
　　二、目标设定 
　《外国小说欣赏》分为八个单元，按小说的基本元素来设定，分别为“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情感”和“虚构”。《桥边的老人》是第一单元的第一篇课文。本单元的要求是：1.领会作品的内容与题旨；2.掌握小说的叙述角度和叙述人称；3.考察小说叙述角度和叙述人称与内容和题旨呈现的关系；4.了解小说的叙述腔调和速度控制。
　　《桥边的老人》篇幅短小，笔法简练，但是意蕴却很深刻，叙述角度也很具有代表性，所以结合单元要求和文本特点，把这篇课文的教学目标设置为：1.初步了解海明威的人生及其创作风格；2.把握课文的主要内容与题旨；3.能说出小说的叙述视角和叙述人称；4.掌握有限视角中第一叙述人称的运用，并能试着以第一人称写一段人物内心独白。
　　三、教学过程 
　　（一）准备与预习 
　　1.查阅关于海明威人生经历及创作风格的资料。 
　　2.阅读《诺贝尔文学奖文库·授奖词与受奖演说卷》（浙江文艺出版社1998年版）中关于海明威的部分。w 
　　3.阅读小说，能通过人物对话揣摩人物的内心世界，并且在你思考的人物对话下面做出记号。 
　　4.不看课文，回忆课文的大致内容和阅读时的感受。 
　　5.试着思考一下：你的阅读感受和小说的写作手法之间有没有什么关系，换句话说，作者运用了什么样的艺术手法使你产生这样的阅读感受？ 
　　（二）体验与建构 
　　1.赏析作品 
　　（1）想象你就是文中的叙事主人公“我”，请你依据课文，以简单的白描手法勾勒出一幅战争来临前忙乱的画面，进而品味小说语言简约却寓意深远的艺术特色。
　　（2）依据课文中的对话，尤其是“我”与老人对话时“答非所问”的情景，说说你感受到了什么，想到了什么。
　　（3）在上述活动的基础上，与同学一起思考、讨论：短篇小说不可能像长篇小说一样对社会历史作壮观的描写，它只能选取一个小角度、一个侧面，以小见大地折射出有意义的主题来，那么《桥边的老人》这篇小说的主题是什么？ 
　　2.叙述分析 
　　（1）介绍叙述视角。
　　小说一开始，就要给自己找一个叙述的身份和位置，这就是叙述视角，或者叙述角度，这是小说的立足点，它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。“作者—叙述者—人物”三者有不同程度的交叉重合关系，从而使小说的叙述方式产生不同的审美效果。
　　（2）介绍叙述人称。
　　叙述视角可以分为全知视角和有限视角。全