（选修）《鲁仲连义不帝秦》教学案

约7320字。鲁人版《<史记>选读》《鲁仲连义不帝秦》教学案，包括学习目标、学习重点、学习难点、文本解读、研讨探究、拓展延伸、文言知识积累、模拟试题及答案、译文等，便于操作使用。 
　　《鲁仲连义不帝秦》 
　　山东兖州六中  王厚强 
　　学习目标 
　　1. 通过自读，联系前两篇讲读文章及《管鲍之交》一文，巩固拓展所学文言知识 
　　2. 检测自己筛选整合信息及鉴赏评价能力 
　　学习重点 
　　1. 常见的文言词语及句式 
　　2. 对文本内容的理解分析与赏评 
　　学习难点 
　　1. 较难翻译的语句 
　　2. 对鲁仲连的评价 
　　文本解读 
　　一. 时代背景 
　　赵孝成王六年（前260年），秦于长平大败赵军，坑杀赵卒四十余万，继而围攻赵都邯郸。魏国救赵部队驻扎汤阴不敢进兵，却派新垣衍说赵帝秦。平原君心急如焚，束手无策，形势岌岌可危。鲁仲连主动去见新垣衍，用具体的事例作比，生动、形象而又透辟地阐明抽象的道理，指陈帝秦的弊害，终于让“使事有职”不愿会见鲁仲连的新垣衍拜服，不敢复言帝秦。而“秦将闻之，为却军五十里”。 
　　二. 鲁仲连 
　　战国时学者、义士和著名辩士。他“好奇伟倜傥之画策，而不肯仕宦任职，好持高节”，胸罗奇想，志节不凡，他为人排除患难、解决纷乱而一无所取。游于赵国，适秦师围赵，鲁仲连义不帝秦，面折辩者。邯郸解围，平原君欲封鲁仲连，“辞让者三，终不肯受”。以千金为鲁仲连寿，鲁仲连笑曰：“所贵于天下之士者，为人排患释难解纷乱而无取也。即有取者，是商贾之事也，而连不忍为也。”他飘然远举、不受羁绁、放浪形骸的性格，为后世所传诵。 
　　三. 研讨探究 
　　1. 鲁仲连从哪些方面陈述不帝秦的？ 
　　提示： 
　　①从大义上讲明抗秦救赵的道理，剖析帝秦的害处，以古论今论证秦称帝后使魏王“就脯醢之地”的后果。 
　　②以邹鲁小国维护国家尊严为例，指出三晋大臣不如邹鲁之仆妾的做法。 
　　③指出魏王受辖制的处境和新垣衍不能得故宠的后果。 
　　2. 本文表现人物突出的特点是什么？ 
　　提示： 
　　除前几篇文章在矛盾冲突中塑造人物的特点外，人物语言周回反复，使文势具有强烈的节奏感，从而注入人物形象强烈的感情，使人物清晰可辨、栩栩如生。很鲜明地表现了为人排除患难、解决纷乱而一无所取的辩士形象。 
　　四. 拓展延伸 
　　1. 从历史的角度来说，鲁仲连的“义不帝秦”阻挡不住秦统一天下的脚步，我们如何认识这一点？ 
　　提示：结合历史，联系本文，扩开思路。 
　　2. 鲁仲连“为人排患释难解纷乱而无取”的操行在今天有无现实意义？请阐述。 
　　提示：各抒己见 
　　五. 语言积累 
　　1. 通假字 
　　世以鲍焦为无从颂而死者  通“容”，从容 
　　弃礼义而上首功之国也    通“尚”，崇尚 
　　赴于齐曰                通“讣”，急走报丧