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                    一次全新的尝试
——《献给母亲的歌》综合性学习的全程回顾
大连开发区七中   董鹏
一 电话渊源： 
青春期的逆反心理在初中生身上体现的尤为明显，不知为何，暑假以来，我班学生的逆反心理似乎达到了极点，我经常接到家长的诉苦电话，甚至四班家长也打来这样的电话。听了家长无可奈何的诉说，作为班主任的我深感责任的重大，如何尽快消除学生的逆反心理，已成了我工作中的重中之重。
本学期的第二篇课文就是胡适写的《我的母亲》，学完本课后，同学们深受感动。我发现这是教育的好机会，何不借此缓和母子（女）之间的矛盾呢？于是结合课后练习题三，我布置了这样的作业：母亲是人生的第一位教师，胡适回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲的深切怀念。学完这篇课文，你一定也有许多话想对母亲说，或者也想写写自己的母亲，那么请在随笔中倾诉你的心理话吧。
然而，我收上随笔一看，并没有我想象的那样好。内容空洞，语言乏味。本想借此达到教育的目的，让他们理解母亲的良苦用心，但他们并没有用心去体会啊！
二 集体教研
虽然在第一单元开课之前，我们已对本单元的综合性学习《献给母亲的歌》有了初步的设想，但在教学过程中，我们发现还是有许多细节之处需要加以调整，于是在星期五的下午又进行了一次集体教研（下周三要上这一节课）。在教研过程中，我们都谈及了学生那篇写母亲的随笔。大家共同的感受就是：学生根本不用“心”去体会母亲为他们所做的一切，似乎觉得现在的孩子很薄情，所以这次综合性学习一定要好好搞，以达到教育的目的。大家一致认为结合《我的母亲》一文的学习，又恰逢“三·八”妇女节，让学生把那篇随笔作为节日礼物送给母亲，然后让每位母亲给自己的孩子写封信。虽然我们的孩子显得很麻木，但我们的母亲一定会借此机会倾诉衷肠，这应该是母子（女）