约5530字。
《湖心亭看雪》教学设计 
一、            教材分析：《湖心亭看雪》作为浅显的文言小品文，学生易诵读易理解。理解语表意义容易，但要理解作者要表达的感情却较难。作者要表达的感情在文本中不是容易发现的，务必要提供一系列背景。而本文关键的两个词“独”“痴”，从表面上看是有问题的，学生容易发现，因此以这两个词为钥匙，培养学生阅读这类作品的方法，很是恰当，设计为让学生自己提出问题，然后采用传统的理论“知人论世”来解决问题。从描写角度而言，本文也可作为“例文”来学习白描手法，理解用法的目的。 
二、            学情分析：初二学生对文言文的感悟已具有一定能力，可以准确地理解文言意义，并有在阅读中发现问题的能力。根据平时的教学实际，学生会把误读当作文本的问题，如果引导得当，他们会自己解决掉问题。本班学生已初步养成独立思考问题的能力，能够勇于提出自己的见解、感受，敢于对文本进行质疑，并能互相讨论争辨从而提出自己的观点。稍显不足的是本班学生表现欲不够烈。 
三、            教学目标： 1、积累一些文言词 
2、阅读中尝试运用批判性思维，学习独立解决问题的方法。 
3、理解文章白描手法的运用，尝试抓住事物或人的特征用白描手法写片段 
四、  教学重点难点：在阅读中提出问题并学习解决问题的方法 
五、  教具：        多媒体幻灯片 
六、  课时安排：   2课时 
教学过程： 
一、              导语设计： 
        师：在上新课之前，大家来感受一下：如果明天早晨你醒来，发现外面好一片冰雪世界，你会怎么做或者怎么想？ 
生1：我会非常高兴地跑出去，到处看，找朋友玩雪。 
生2：我会赞叹美丽的、纯洁的雪景，还会在雪地里唱歌。 
师：为什么呢？ 
生3： 因为我们这里很少下雪，感觉很惊喜。 
师：那我让大家再设想一下：大家生活在北方，正象这几天的青岛、威海那样，雪一下就是十多天，雪一米多厚，外面非常寒冷，大家又会怎么做呢？ 
生4：我只想在家里烤着火，看电视或者读书。 
生5：我会抱着暖手器到处走走，看看有没有自己感兴趣的事。（其他学生笑，说好冷的啊） 
师： 是啊，大多数人选择是在家里呆着，温暖是温暖了，可看不到至纯至美的雪景。同学们可能也大都没到过真正的雪国吧。今天让明朝的一位大散文家，把他所看的雪景和由此产生的心境展示出来。 
二、              对照注释，读准字音，理解词义，疏通文句。 
师：我来朗读课文，大家注意一些字的读音。在书上注明出来。 
更（   ）定    毳（   ）衣    雾淞（    ）  长堤（   ） 
沆砀（   ）    一芥（   ）    喃（    ） 
师：下面谁来朗读，注意停顿，注意语速。并把自己理解的感情读出来。 
生：（读）