《雪》教学设计5

约3640个字。
　　《雪》教学设计
　　陆宇明
　　教材分析：
　　《雪》是“义务教育课程标准实验教科书”八年级下册第二单元（诗歌单元）的一篇精读课文，它是鲁迅先生的散文诗集《野草》中色彩极为明丽的篇章之一。其景物描写细致生动，用词准确。作者以鲜明的形象，为我们展示了两幅各具特色的画面：一幅是江南的雪景，一幅是朔方的雪景。写江南雪景，作者着力于静态美的描绘，给人以平和、安谧之感。写朔方的雪，则重于动态的表现，造成一种似玉龙腾空般无比壮观的艺术境界。文章通过对江南与朔方不同雪景的描写，表现了鲁迅对美好事物的缅怀和对冷酷环境的抗争。文章
　　构思精巧，语言精辟含蓄，意蕴深邃。是一首意境优美的散文诗。美丽的雪景，美丽的文字，深邃的内涵，很适合读者朗读、品赏。
　　学情分析：
　　《雪》是八年级学生接触的第一篇散文诗。不过，他们已经接触过不少的散文，也接触过不少古今诗歌，因此对于“散文诗”这种体裁的理解不会有太大的难度。但是，鲁迅先生的文章，有着深刻的内涵，学生理解起来还是有一定难度的。 
　　教学设想： 
　　本单元所选的诗歌，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。我准备从不同的角度来引导学生学习它们。《雷电颂》侧重于学习象征、直抒胸臆的手法；《短文两篇》侧重于学习对比的手法；《海燕》侧重于学习象征、烘托的手法；《组歌》侧重于学习紧贴自然物理特征展开自由想象的写法；《雪》是本单元的第一首诗（一首意境优美的散文诗），它既有散文的自由灵活的特点，又兼有诗歌含蓄深邃的特点。因此，学习这篇优美的抒情散文，则侧重于通过“赏读”，学习“借景抒情”的手法。以“赏读”为教学重点，旨在引导学生赏语言，学表达，接受母语文化的浸润，形成语言能力。
　　教授本文，须充分调动学生学习的积极性，使课堂成为学生自主、合作、探究的阵地。让学生通过反复朗读、反复品赏、模拟写作理解文本内涵。
　　教学目标及依据：
　　教学目标
　　1．知识与技能：
　　品赏文中优美的语句，理解借景抒情，进行仿写练习。
　　2．过程与方法：
　　通过比较，体味两幅雪景的不同之处，探究在不同雪景的描绘中寄寓了作者的精神追求；引导学生通过诵读，品味本文优美的语言，学习仿写。
　　3.情感态度与价值观：
　　学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，顽强斗志和积极向上的人生观。
　　教学重点：诵读课文，比较两幅雪景的不同特点，通过赏读体味文中深邃的内涵。
　　教学难点：理解本文精练、优美、内蕴丰富的语言，学习仿写。
　　目标确立的依据