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高三语文二轮复习
 1、关于字音字形题
    属于识计部分，考查学生对现代汉语普通话常用字的字音和现代常用汉字的字形。考查难度因加入“常用”的限制而降低。我觉得大家要提醒学生几点：将语文书本的一至六册注释及书后附录的《审音表》和《容易读错的字音一览表》识记一遍;将课本附录《容易写错的字一览表》和《咬文嚼字》2005年4月份公布的100个常见别字及第五册后的异体字表认真识记一遍;收集平时做题和考试中曾经做错的题汇成一个小本子，在考前再过一遍，强化一遍；不论看哪本资料的正误对照表，我建议考生看时将错的读法和写法遮起来，不要让错的东西在脑中留下印象，时间一长或一紧张，可能就犯迷糊；另外，为节省时间，我觉得要让学生将表上的读音和写法先过虑一遍，将自己一看就能读对写对的字划去，下次再看的时候范围就小多了，复习起来也就轻松多了。还有，提醒考生注意同音字、形近字、多音多义字、音近字、容易误读误写的字尤其是成语中的别字误读字等。在后期复习时，要将语音题、字形题、词语运用题综合在一起，做到讲一题带动其他两项的复习。比如，将字音时，可顺便讲述词义字形，将成语运用时，可顺便提醒考生注意读音和写法，真正做到一举多得，提高复习效率。汉字是表意文字，可根据字形确定其意义，根据意义可定其写法和读法。字词的读音和写法一般都放在词语中考查，都是提供了小语境来判定的，也就是说字是词中字，将音形意结合起来判断，保险性更高。如“拭目以待”中的“拭”不能写成“试”，“自怨自艾”的“艾”就不能读成“ài”。还要提醒考生不受报刊、媒体、广告、标语、口语等错读错写的影响，要有分辨能力。如“暂”“度”“卡”等字常被读错用错。
 2、．关于正确使用标点符号
 标点符号的考查今年明确说了“高考语文一般不单独设题考查标点符号”“标点的考查一般具有综合性，如写作中就包含着对标点的考查”。由此可见，今年的考试仍不将其列为重点，有淡化的态势。复习时，我觉得稍微提醒考生了解标点的基本用法，列出常常出错的方式，要他们当心可能会在文言文中考查。强调同学在写作时一定要注意做到标点规范。比如:句末点号该打在何处？逗号句号能否随便点个点就了事？实际上，平时很多同学不注意这些，但一到高考可能就要为此付出代价，真所谓是“细节决定成败”。
 3．关于词语运用题，排除法值得重视
 这是近几年必考题，主要是考查近义实词、虚词的分辩。复习时，学生可要记一些近义词的不同含义，抓不同语素分析识记，做题时重点是分析理解不同语素，还可通过联想来区分，想一想此语素常和哪些词搭配，常常当什么意思理解，进而推测在该语境下的意义；也可从词性与词语使用对象等方面进行区分。对此训练指导，我们建议引导学生采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项，以提高准确率。应对成语使用正误判断题，首先考生要积累一定量的常用成语的含义，特别注意复习做题时遇到的大量成语及在日常生活中在媒体中出现的成语，因为它们都是有生命力的词语。其次，在看成语词典时，一定要注意看“比喻什么或形容什么”后面的内容，这对解答成语运用题大有好处。再次，老师们可教给学生常见成语设错题的方式，让学生心理有底，找到解题的钥匙。常设错的方式有：适用对象、感情色彩、语意轻重、望文生义、双重含义（灯红酒绿既形容寻寻欢作乐的腐化生活，也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。许多学生只知其一不知其二）、形义相近（应接不暇/目不暇接）、语法功能、特定用法（望其项背多用于否定句中）和敬谦得体（鼎力相助指对方）的误用等。
 解题关键在于一是要正确理解成语的整体意义，不要望文生义；二是要注意语境的组合与搭配情况及感情色彩的使用等。平时对成语注意积累，考试时就容易过关。
 4、判断病句题
 要引导学生认真把握“考纲”上规定的六种类型：搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余，结构混乱、表意不明，不合逻辑。考前要对六种病名类型一有一个全面的清楚的认识，掌握各记一两个例句为参照。做题的思路通常是：检查句子的主干，先看是否缺少成分——再推敲词语运用，看是否搭配得当——再心里默读，看是否有不同的句式混用——最后综合思考，看是否否合逻辑思维。
此类试题，一定要进行专项集中的训练，做到每一种病句都让学生熟悉掌握，形成题感，以看到病句题瞬间就可看出题目考查的重点。同时要将六大病句进一步细化。譬如搭配不当的病句，可以细化很多的小类型：主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、关联词搭配不当等。又如，碰到联合短语作句子成分，就要“三思”：是否搭配得当？有无领属关系或交叉关系的概念并列问题？