约1700个字。
满井中学课堂教学教案
题目：仿写句子专项训练
姓名：李雪莹
学科：语文
时间：2006年10月23日
地点：初三（1）班
一、     基础分析
（一）本节内容基础分析
《语文课程标准》提出“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发散思维，”对基础知识的考察也更注重运用，在新的课标卷中增加了仿写句子的题型。这类题是按照题目已经给出的语句形式，再另外写出与之相仿的句子。它不只是单纯对句子结构的模仿，更是一种综合能力的考查。这种题型既能留给考生广阔的思维空间和自由发挥的余地，又有一定的限制。
具有以下特点：
1．从思维角度看，考查学生的联想、想象能力，创新能力以及对生活的感悟能力。
    2．从语言表达的角度看，考查学生语言表达的简明连贯得体的能力。
    3，从语法的角度看，考查学生有关词性、短语、复句，及各种句式的掌握和运用能力。 
    4．从修辞的角度看，考查学生灵活运用各种修辞手法的能力。
从学生历次答题情况看，仿句时生硬地套用例句形式的不少，真正出彩的仿句不很多。针对学生在仿句练习中暴露出来问题，设计本节专项训练课，旨在通过逐步地训练，让他们在实练中了解解答仿句题的基本要求，掌握答题的方法，提高解题效能。
在练习题的设计上，遵循两个原则:
(1)            贴近学生生活，使之有兴趣写；
(2)            贴近中考考题，由易到难，让不同层次的学生都有所提高。
学习本节内容学生的知识储备
1、具有一定的修辞知识，能运用比喻、排比等修辞方法。
2、有一定的语法知识，了解词语的搭配、单句和复句的知识。
3、有一定的语言积累。
（二）            本节教学思路与方法
以教师的仿写导入新课，激发学习兴趣，引出仿句的概念；从学生日常练习中的问题入手，启发学生在比较中发现问题，获得共识，从而认识仿写句子的要求，尝试去修改，给学生解决问题的机会，在修改的过程中进一步加深理解。学生在交流的过程，通过互评又一次的完善所写的仿句，达到认识的再提高。在学生充分理解的基础上，进行巩固提高，达到对不同层次的学生的训练。最后，由学生总结收获，教师对学生的总结进行提炼，帮助学生把握答题技巧。