约8800字。《史记·荆轲》新课程教案
山东省曲阜一中       李士建       邮箱：sjlqf@vip.sina.com
文章记叙了荆轲刺秦王的故事，刻画了一个为了捍卫自己的国家安全，不惜牺牲自己性命的英雄——荆轲的形象。文章对荆轲行刺前的精心准备做了较详细的叙述，对行刺的过程作了栩栩如生的描绘，读来惊心动魄，荡气回肠。
教学目的 
1．运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。 
2．学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。 
3．掌握文言常用实词：亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私；通假字：淬、决、卒；古今异义词：涕、币、提、股。
安排两课时
 课前预习
1．联系所学知识，了解背景和课文特点。 
2．借助工具书，对照注释，初读课文。 
要求； 
①概括每节段意，划分课文内容结构。 
②划出疑难词句。 
3．正音正字 
淬（cu ）怜（wǔ）徵（zh ）陛（bì）卒（cù）提（dǐ）创（chuāng）揕搭（zhèn）拊（fǔ）樊(f n)於（w ）期 (j )  夏无且（j ）
第一课时
一、导入新课
  荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲。荆轲在燕淹没民间的时候，正值燕生死存亡的危机时刻。为了保全自己，燕太子不得已而选择了刺杀秦王的办法。为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务。于是中国历史上一则著名的故事上演！ 
荆轲刺秦王的故事在《战国策》里已有了精彩、翔实的记载，故事细腻真实，，人物形象刻画丰满，写得非常成功。司马迁撰写《史记·刺客列传》时，几乎照录全文。
二、通读课文
1．1－9自然段分别找四名同学朗读，10－15自然段听录音。
2．讨论疑难词句。
①秦王必说见臣：说，同“悦”。说见：高兴地接见。 
②樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意：穷：走投无路，犹如“追穷寇”之“穷”。古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。困，困窘。樊将军“父母宗族，皆为戮没”，“秦王购之金千斤，邑万家”，可见“穷困”。私：自己的（事情）。意：情意。全句意为。樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意。 
③见陵：被陵辱。 
④乃今得闻教：乃，语气副词，表转折。教：指教。全句意为：而今才听到（您的）指教。 
⑤函封之：函，盒子。这里名词作状语，表示“用盒子封”。全句意为，用盒子把它（樊於期，之首）封起来。 
⑥乃为装遣荆轲：于是整理行装，派遣荆轲（上路）。 
⑦今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱：现在（是）拿着一把匕首进入凶险难测的强暴的秦国，我之所以停留，是因为等待我的外地客人和（他）一同去。 
⑧愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙：愿意全国上下做秦国的臣民，（燕王）排在诸侯的行列，供应、贡献、赋税和郡县一样，只要能奉守祖先的宗庙。给（jǐ），供应，供给。职：贡赋，赋税。 
⑤北蛮夷之鄙人：北方边远地区的少数民族人。蛮夷：古代泛指少数民族。鄙：边疆，边远的地区。 
⑩负剑：背剑，即把剑推到背上，以便拔出。
3．快速检查练习册梳理、归纳的文言知识掌握的情况。
4． 整体感知课文，分析内容结构。
第一部分（1－5自然段）：简介荆轲的身世、阅历和性情、才能。
第二部分（6－7）太子傅鞠武献策荐光。
1、不以怨逆
2、谴樊灭口
3、势危举贤
第三部分（7）主体故事的序幕田光举荐荆轲