致西伯利亚的囚徒课堂实录 
　　【设计指导思想】  
　　本文是普希金政治抒情诗的杰出代表作，以“文本研习”方式呈现。其编写意图“意在引发学生关注个人操守，通过对问题的探讨，了解伟大人物为信仰和理想无私奋斗的精神，维护社会公正的品格，从他们的人生追求和价值选择中，认识人的尊严和崇高”。一般处理短诗教学时，会链接很多课外阅读材料，这种方法固然有其好处，但不能包医百病，以不变应万变。本设计着重于文本内涵挖掘，充分考虑到本诗所蕴含的丰富的人文意义，并加以辅助性材料助读，使学生能够在一堂课中，与十二月党人的形象、灵魂、价值追求紧密接触，浸泡其中，方得真谛，为自己的独立人格涵养埋下一颗种子，使其在内悟中而产生、滋养出对国家、对底层民众的自觉关注，而不是以说教的、灌输的方式进行。  
　　【教学目标】  
　　知识与能力：了解诗歌的基本特点，用来帮助理解诗歌意思，从而养成独立的诗歌阅读能力。  
　　过程与方法：在诵读品读、问题探讨为主的学习过程中，初步接触和掌握至少一种的诗歌品读方法。  
　　情感、态度、价值观：在阅读中形成对“十二月党人”和普希金的情感认同、情感态度和价值判断，从而内化为自己独立的人格力量。  
　　【教学重点与难点】  
　　教学重点：诗歌的诵读。拟以混读、独读、齐读等方式加以具体的指导，读出感情，读出自己。  
　　教学难点：十二月党人及其妻子的价值追求。拟以品字动全篇、辅助性材料助读等方式逐渐深入学生的心灵和灵魂，从而触动他们心灵深处的柔软处。  
　　【课时安排】  
　　一课时  
　　【教学过程】  
　　师：这是我第三次带领同学们学习普希金《致西伯利亚的囚徒》（板书，特别强调普希金1799——1837）。我在学生时，老师就带我们读了读这首诗，然后就过去了。我第一次教这篇诗歌之后，我感到很后悔：这么好的诗歌被我也这样糟踏了。（生笑）但今天我要感谢苏教版教材，能够允许我跟大家一起来学习这首诗。在进入文本之前，我请大家跟我随意的、率性的、随心得来用自己的腔调大声地读这首诗，不少于三遍。  
　　（学生读诗）  
　　师：我看到大家读诗神态不一样，就是同一个人在不同遍时，神态也不一样。我想听一听大家读这首诗具体的心情是怎样的。从