约5000字。 
《百年孤独》教学设计 
 [教学目标]： 
（1）、引领学生了解《百年孤独》的主要故事内容，感受作品的艺术美， 
培养阅读兴趣。 
（2）、结合作品故事情节理解主要人物形象。 
（3）、认识《百年孤独》魔幻现实主义“变现实于幻想而不失其真”的 
基本特征。 
（4）、理解小说题目的含义，探讨造成马贡多百年孤独的原因，进而探 
求拉丁美洲孤独的原因。 
[教学重点]：1、引领学生了解《百年孤独》的主要故事内容。 
             2、结合作品故事情节理解主要人物形象。 
[教学难点]：1、理解小说题目的含义，探讨造成马贡多百年孤独的原因。 
             2、了解魔幻现实主义的基本特征。 
[教学过程与内容]  
一、 导入： 
提问：请几位同学来说说你见过、看过或听过哪些神魔作品（如文学、影视作品）等？ 
参考：《西游记》、《封神榜》、《镜花缘》、《指环王》、《哈利波特》等 
教师补充：近日，被国内媒体称为“中国魔幻小说第一少年”的边金阳总共创作了自称是“超现实小说”的３本６０万字的魔幻小说《时光魔琴》《秦人部落》和《头重脚轻》，受到文学界的关注。 
导出： 同学们好！这些作品在写法上给你的启示是什么？与《百年孤独》有何相似之处？  
二、了解作者及魔幻现实主义 
1、简介作者 
明确：加夫列尔•加西亚•马尔克斯（1928~   ）哥伦比亚作家，生于一个医生家庭。18岁入大学攻读法律，后辍学从事新闻工作和文学创作。1955年发表了系列中短篇小说，如《伊莎白尔在马贡多的观雨独白》(1955)、《枯枝败叶》(1955)、《周末后的一天》(1962)等。1967年作家发表了其代表作——长篇小说《百年孤独》，达到了他的创作的辉煌时期，而且也奠定了他在拉美文学界的重要地位，1982年获诺贝尔文学奖。作品还有《家长的没落》、《霍乱时期的爱情》等。他的作品主要特色是幻想与现实的巧妙结合，反映社会现实生活。 
2、魔幻现实主义 
明确：20世纪20年代末期诞生于拉美的一种文学流派。代表作家有加西亚•马尔克斯等。魔幻现实主义在描写现实、叙述故事时，总是插入许多离奇怪诞的情节和各种超自然的现象，将现实与幻象、常人与鬼魂交织一体，使作品带有浓厚的神话色彩和象征意味。在技巧方面，大量使用象征、比喻、借代、暗示、渲染等手法，常常使作品显得玄奥诡秘，变幻莫测，甚至隐晦艰涩，结构上多采取“戏中戏”手法，大故事中套小故事，具有多层次特点；有时也突破时间顺序，采用意识流手法，便情节颠倒、跳跃，具有随意性和偶然性。 
3、提问：请学生简单介绍全书内容：  
明确：故事发生在马贡多(这是作家多次写过的地方)，描写了布恩地亚家族七代人的发展、动乱、衰亡的历史，反映了哥伦比亚乃至整个拉丁美洲大陆的历史演变和社会生活。第一代