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人教版初中语文新课标试验教材的练习设置及处理策略
人教版初中语文新课标试验教材在练习的设置上有了较大变化。它修正了原先教材练习题量大、问题繁琐、忽视对文章整体感知等方面的不足，本着“少做题，多读书”的精神，练习设置少而精，思维训练有梯度，体现了新课改的理念。大体上，这套实验教材的练习设置可分为四种类型： 
一是积累性练习。最基本的题型是“读一读，写一写”，这是每篇现代文阅读课后必备的一种练习，对学生积累和巩固字词方面的基础知识很有帮助。其他的积累性练习有背诵课文、摘抄格言警句（如七年级上册《<论语>十则》第三题）、搜集谚语（如七年级上册《看云识天气》第三题）、掌握文言文重点实词、虚词的用法（如八年级上册《短文两篇》第三题）等。语文要注重积累，厚积才能薄发。积累性练习有利于学生形成良好的语文习惯，有利于学生语文素养的提高。 
二是理解性练习。理解性练习包括对课文的整体感知，对作者思想感情的领会把握，对重点语段的分析概括，对精彩语言的揣摩领悟等。如八年级上册《亲爱的爸爸妈妈》第一题：“在正文前的引文中，萨特说它的‘回忆’既是‘沉重’的，又是‘美丽’的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。”又如八年级上册《桥之美》课后第二题：“注意体味下列句子的情味。”这两题，第一题属于对课文内容的理解，第二题属于对重点句子的揣摩。理解是思维的核心，新教材几乎每篇课文都设置了这样的习题，以帮助学生理解和欣赏课文。 
三是拓展性练习。拓展性练习是新教材练习设计的亮点之一，它的类型多种多样:有不同文章的比较阅读，如八年级上册《湖心亭看雪》第三题，要求把柳宗元的《江雪》和本课进行比较阅读，体会它们在描写手法上和表达感情上的异同；有开展与课文内容相关的听说读写活动，如七年级上册《羚羊木雕》第三题：“分甲、乙、丙三个小组，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表万芳，就这场家庭矛盾冲突的是非展开辩论。要注意摆事实，讲道理，并根据自己所代表的人物身份，掌握好说话的分寸。”拓展性练习具有开放性的特点，可以有效地培养学生的发散思维。 
四是实践性练习。突出学生的语文实践活动，是新课标实验教材的一个显著特点。与这一特点相适应，在练习的设置上增大了与课文内容相关的课外语文实践活动。如七年级下册《邓稼先》一课后的练习：“从图书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等我国两弹一星科学家的资料，分别为他们写小传，然后出一期题为星光闪耀的墙报。”与拓