约6800字。实用类文本阅读应试方略
一、解读新“考纲”，把握考试方向
  “实用类文本阅读”的总体要求是“阅读评价中外实用类文本”’。文体包括访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文、科学小品等。考查的能力层级有“分析综合”、“鉴赏评价”和“探究”等三个。其中“探究”层级的具体要求是：(1)从不同的角度和层而发掘文本的深层意蕴。(2)探讨文本反映的人生价值和时代精神。(3)探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。
    这一选考内容中的“访谈”、“调查报告”、“新闻”：“传记”在报刊上有着广泛的应用，其共同特点是严格的写实性，来不得半点的虚构和想象。“社科论文”、“科学小品”类似非课标实验区高考中的小阅读语料，其中“社科论文”是对某一专题深入研究之后写出的有自己独特见解的研究论文。深入阅读论文，可以使自己的阅读能力上升到研究的层面。“分析综合”、“鉴赏评价”的主要考查点与阅读文学类文本的要求大体一致。但在“探究”部分，“不同的角度”、“不同的层面”，就要求考生答题有一定的个性化，有创意，不能人云亦云，一定要有自己的主见，独特的发现，这就需要考生站在一定的高度上俯视文本，但又不能游离于文本，应是基于对“作品”和“文本”自身的探究。在抓住文中提供的已知信息、遵守一定的逻辑关系的基础上进行推断和大胆想象。
    由于“科学小品”相当于以往高考中大量考查的科技文，作为“实用类文本阅读”来考查的可能性较小。“新闻”虽然可在语言运用题中以“压缩语段”等形式考查，但它与“访谈”、“调查报告”、“传记”一样，信息量大，联系社会紧密，蕴涵哲理、价值观等，意义深广，所以它们最适宜作为语料考查。    
二、设题形式预测与解答方
    表达方式类、表现手法类、修辞手法类、谋篇布局类、主旨表达类等方面的设题，估计会沿袭以往的现代文阅读的设题方式，以保证试题的平稳过渡。但是为了体现“新课标”理念，有些主观题会更加开放，
更具有创新性和探究性。为此，现在主要介绍文体特征类、整体感悟类、主观开放类题目的设题形式与解答技巧。
    1．文体特征类
    此类试题的设题形式一般包括：(1)这则新闻发生的社会背景是什么。(2)请写一段编发这篇新闻的编者按。(3)请选择一个角度对这篇新闻作简单评论。(4)这篇通讯在选材上有什么特点?表现了XX怎样的精神?(5)给这篇报道写一段概述或导语。(6)这篇调查报告在数据使用上有何特点?这样使用有什么作用?(7)简析XX的形象特征。
    解答以上题目，首先要考虑文体特点。比如问题(6)，“调查报告”中的数据使用有横比和纵比，其目的就是显示调查报告的真实可靠性。其次，要通览全文，把握住文章所写的时间、地点、人物或事件、原因、结果以及影响。再利用注释或文中隐含的信息，领悟作者所要表达的意图和情感，做到有的放矢。
    需要指出的是，新闻点评以新闻报道为依托，从具体事实中旗帜鲜明地点明要害。它比短评还要简短。说得更宽泛一些．编者按、编后语等也属点评。我们点评时一要主题选得准，评在点上。要善于以小见大，从普通的生活场景、事件中反映重大的主题，而不可分散，什么都想评。二要引文简洁，评得有理。即过程叙述要少。在归纳、衔接、过渡中，要忠于原意：点评应做到导向鲜明，事理清晰，鞭辟人里。以理
服人，发人深省。三要切中要害。点评虽短，并非浅薄、平淡，而要单刀直入，笔锋锐利，评得尖锐，评得有力，点到痛处。四要评得生动。可以引经据典、谈笑风生。关键是要语言活泼、生动，多运用群众的话语，切忌知识分子腔。要讲究艺术性，言简意赅，语