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《海燕》的教学实录
创设情境，导入新课：
师：同学们，你们一定知道这样一个人，（你可以响亮的喊出他的名字）他是世界文坛上的巨匠，被尊称为苏联文学之父，他有一个苦难又传奇的童年。
生：高尔基。
师：俄国的1905年，，正是革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动统治加紧镇压，这时有这样一部作品，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书，它以深刻的思想，锐利的锋芒，激越的情感震撼了文坛，这就是充满战斗豪情的散文诗——海燕，下面来感受高尔基给我们带来的强撼的生命之音。
一、整体感知，领略海燕的风采。（让学生认识、感受海燕的形象，让学生对海燕有初步的认识。）
师：同学们，我们先来听配乐朗诵，感兴趣的同学可以跟着一起去读。（多媒体播放配乐朗诵学生沉浸在所创设的意境中）
师：听完朗诵，你的心情怎么样？是不是很激动？我想你的眼前一定出现了一副画面，构想一下，眼前出现了什么样的景象？（鼓励学生畅所欲言）
生：看到了波涛汹涌的大海上乌云翻滚，狂风大作，暴风雨就要来了。
生：我看到了大海上海燕在飞翔，其他的水鸟都躲起来了。
师：很不错，还有吗？（气氛很热烈，好多同学都跃跃欲试）
生：我看到的是暴风雨来临之前，海燕在大海上勇敢的飞翔。
师：你非常了不起，语言表达很有概括力。
师：好，下面我们自由的朗读课文，你可以选自己最感兴趣的一段或几段读，朗读时注意你的感情。并且充分地体味文章展现的画面。（学生大声地朗读课文）
师：这是首富有音乐节律的散文诗和流动感的画，这副画中最令你感动的是什么？（学生静静的思考中）（教师进一步启发）想一想，是什么让你刚刚心情那样激动？
  （有同学先举手，接着好多同学举手）
生：是海燕！
生：对，我觉得是海燕的那种精神，一种勇敢、无畏的精神。
生：是，那是一种面对暴风雨，不退缩，永往直前，敢于搏斗的精神！