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《绿》教学案例
教学目标：
1．  学习课文多角度、细致描绘景物的方法。
2．  学习作者新颖贴切的比喻和叠字的运用。
3．  体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。
教学重点： 
1．    多角度、细致描绘景物的方法。
2． 新颖贴切的比喻和叠字的运用。
3． 热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。
教学用具：
多媒体
教学设想：
    这是一篇美文，极精致、极细巧，对于这一类精致的美文，我总是认为，非诵读不足以感悟其美，因此，对于此文的教学，我的教学设想是，整节课以朗读为主线贯穿始终，以读促讲、以读促解、以读促悟、以读促写，让诵读成为课堂一道亮丽的风景。
教学实录：
师：（打开多媒体，显示绿的图片。）
同学们请看大屏幕。如果让你用一句古诗词来描绘这幅画，你能想到哪些诗句呢？
（生答）
师：是啊，这满眼的绿意，撩拨着诗人们的情丝，也牵动着著名散文家朱自清先生的思绪。在古代诗人的笔下，绿是如此的多姿多彩，那么，在现代作家的笔下，绿又具有什么样的风采呢？下面，我们就和朱老先生一起，去同游梅雨潭，品味那醉人的绿吧！
师：首先，让我们来关注一下作者。
    （生齐读作者简介）
师：著名散文家郁达夫曾这样评价朱自清：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。”我们曾在朱老先生的《春》这篇散文中领略过他那诗情画意般的美，那么，《绿》这篇散文，是不是也具有这样一种诗意的美呢？下面，就请大家在老师的范读中来感受一下文章的美。
（师配乐范读）
师：大家感觉到文中景物的美了吗？
生：（齐答）感觉到了。
师：作者与你有着同样的感受，从文中哪个词可以看出？
生：（异口同声）惊诧。
师：作者惊诧于什么呢？
生：惊诧于梅雨潭的绿。
师：那，作者是如何来表现梅雨潭的绿的呢？是一开始就描写梅雨潭的绿吗？