约3970字。
《短文两篇(<日><月>)》教学设计
徐礼军        
作者简介：徐礼军，男，尧生中学团支部书记、语政教研组组长、九年级语文教师，中教二级职称，大专学历。1999.7毕业于咸阳师范学院，同年参加工作。2005年、2006年所带毕业班中考语文成绩均名列全县前列。在多媒体课件制作、教学论文、“三说”论坛、学生作文辅导等活动中多次获得省、市、县级奖。2004年5月被团县委授予“新长征突击手”荣誉称号。
一、教材分析：
本节课是人教版课标教材八年级下册第8课。课文选自巴金散文集《龙·虎·狗》里面的两篇散文诗《日》、《月》，写于1941年7月，前后仅有一天之隔，是以抗日战争为背景，有很强的时代意义，表达作者希望包括自己在内的中华儿女能像夸父和飞蛾一样，为挽救民族危亡、保卫家国，顽强抵抗侵略、勇于牺牲，争取抗战胜利、国家独立、民族解放。《日》一文通过写夸父逐日和飞蛾扑火，表达了作者热切追求光明的思想感情；《月》一文通过写月的寒冷寂寞、对嫦娥奔月的追问思考，含蓄寄予了自己对光和热的追求。学生学习《日》一文，都能够很容易地把握文章的主旨，但是对“夸父逐日”“飞蛾扑火”“光明”“寒冷的、寂寞的生”“轰轰烈烈的死”等含义丰富的词语的理解往往流于表面，影响学生对文章主题的深入理解，因而这应是教学重点；《月》一文比较含蓄，寄予的作者思想感情很难把握，注意引导学生领会作者的思路和理解文末一段追问的含义，这是教学的难点。
二、教学设计：
（一）教学目标
1、知识与技能：
（1）能够通过反复朗读，体味文章质朴简练的语言风格，能够抓住关键句（中心句或者议论句言志句），结合写作背景理解作者的表达感情。
（2）能够联系写作背景结合文章的中心，理解文中富含象征意义的词语的含义并能具体说出来。
（3）学会从不同角度分析材料，创意构思，并能根据表达中心的需要选择材料组织材料的方法。
2、方法与过程：
（1）积极参与练笔活动，发表自己对“夸父逐日”“飞蛾扑火”的看法。
（2）积极参与朗读活动，整体感知文章的内容，初步把握作者的思想感情。
（3）参与讨论，积极发表自己的看法。
（4）自主质疑，合作探究疑难问题。
（5）自学《月》一文，探讨疑难问题。
3、情感态度与价值观：明白人活着应该有所追求，人活着就应该有意义。
（二）教学重点、难点
1、重点：理解文中富含象征意义的词语并能具体表述。
2、难点：《月》一文寄托的作者的思想感情。
三、教学安排：1课时
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程
（一）情境导入：
1、（多媒体出示有关夸父逐日、飞蛾扑火的图片或者影视视频资料，直接引出故事和现象。）“夸父逐日”的神话故事、飞蛾