《生于忧患，死于安乐》备课资料

约5130字。
　　《生于忧患，死于安乐》课文分析与同步练习
　　［学习目的］
　　1. 学习短论结构严谨、层层推进的论证方法及条分缕析、环环相扣的论说语言特色。
　　2. 了解并掌握课文中一些古今异义词，学习课文中的排比、对比等修辞手法。
　　3. 正确理解并认识“生于忧患、死于安乐”的含义并从中得到应有的教益——人才要在艰苦中造就。 
　　［学习过程］
　　（一）简介作者
　　孟子，名轲（“孟子”是人们对他的敬称），我国历史上著名的思想家、教育家、辩论家。
　　是继孔子以后儒家学派的代表人物。
　　《孟子》是儒家学派的经典著作之一，也是先秦诸子散文中极有影响的著作。《孟子》一书记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。孟子的主要政治主张是“非攻”与“兼爱”，主张和平，反对一切战争。显然，孟子的主张带有极大的片面性，但在我国古代战国诸侯混战的时期，却有着积极的意义，至于课文中提及的“得道多助，失道寡助”及“生于忧患，死于安乐”的论断，其最终目的在于维护封建统治，但对生活在今天的我们仍有一定的教益。
　　（二）课文题解
　　《生于忧患，死于安乐》一文是反映孟子个人修养、对人生态度的代表作。
　　《生于忧患，死于安乐》一章选自《孟子·告子》，文题同样是编者所加，该标题也恰好概括了本章的中心意思——忧患激励人奋起，使人生存发展；安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡，即逆境能成才。表明了孟子关于人才要在困难环境中磨炼造就的观点。文章摆事实，讲道理，举例典型，观点与材料紧密结合，说理透彻，令人信服。
　　（三）思考：
　　1. 孟子写这篇文章的目的是什么？
　　2. 《生于忧患，死于安乐》阐述了什么道理？
　　3. 为了说明道理，作者使用了什么事例？
　　4. 学习这篇文言文，我们要掌握哪些字、词、句？ 
　　（四）生字正音记形：
　　畎亩（quǎn）          傅说（yuè）     胶鬲（gé）  
　　拂士（ bì）       同“弼”              空乏（ kōng ）
　　（五）课文分析
　　第 1 段
　　1. 原文
　　舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
　　2. 文句梳理：
　　舜发于畎亩之中
　　【发】起，指被任用。
　　【畎亩】田间、田地。
　　傅说举于版筑之间
　　【举】被举用，被选拔。
　　【版筑】筑墙的时候在两块夹板中间放土，用杵（chǔ）捣土，使它坚实。筑，捣土用的杵。
　　胶鬲举于鱼盐之中
　　【鱼盐】贩卖鱼和盐。
　　管夷吾举于士
　　【士】狱官。
　　【举于士】从狱官手中被释放并被录用。
　　孙叔敖举于海
　　【海】在海边（隐居）。
　　百里奚举于市
　　【市】市井之间。