约5040个字。
雷电颂
                     郭沫若
都江堰私立玉垒中学:左明
教学目标：
知识目标：
1、初步了解戏剧文学的特点一—剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 
2、了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
能力目标 ：
1、培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 
2、指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。 
3、品味语言，理解语言中所包孕的深意。 
情感目标:理解并走进屈原的内心世界。 
教学方法：
1、听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。 
2、课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。 
3、介绍背景，创设情境，调动学生兴趣，理解课文，走近人物。
教学重点： 
1、朗读、理解内容与思想。
2、体会象征含义，学习修辞手法
教学难点：课文的思想内容，象征含义。
课前准备：收集有关郭沫若和屈原的资料。
教学时数：两课时
互动流程：
第一课时
一、导入：
在历史当中，一直有着这样的一个人：他，身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展；腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服；瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。然而，在诗人的心目中屈原又是怎样一个形象呢？今天，让我们一起走进郭沫若的《雷电颂》。（教师板书课题）
二、交流同学们课前收集的资料。
1、历史人物介绍：
屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。用“楚辞”形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。代表作还有《天问》《九歌》。因看透秦国吞并六国的野心，他力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
2、作家介绍：
郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。代表作有：诗集《女神》、历史剧 《屈原》、《棠棣之花》、《虎符》、《高渐离》、《南冠草》。
3、时代背景、写作意图：
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。”郭沫若借历史上的屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。