《项链》教学设计

约6990字。
　　《项链》教学设计
　　广州市第五中学    许萍
　　教学设想
　　短篇小说往往截取横断面来表现生活，以局部透露整体，更直接接近现实生活，更迅速地把握时代脉搏。本课旨在通过选取一个突破口去解读小说，从而体会小说精巧的构思和细致的描写，进入人物丰富的内心世界，体悟作者表达的主题，以激发学生阅读小说的兴趣，培养学生鉴赏小说的能力，丰富学生的情感世界。
　　教学目标
　　1．  通过情节透视人物，多角度、全方位探讨全文主题。
　　2．  引导学生初步掌握探究小说的方法，提高鉴赏能力。
　　教学重点
　　以主题为突破口引导学生掌握探究小说的基本方法。
　　教学难点
　　借助对小说解读方法的传授提高学生的文学鉴赏能力。
　　教学过程
　　上课前发给学生一张草稿纸，让他们将自己的感受和疑问随时记下来。小组探讨时，自行解决这些疑问。课堂上解决不了的，留待课后去完成。
　　课前导读
　　1．学生完成预习题——请用简洁的语言概括这篇小说的主题。
　　2．教师收集学生所做的答案，进行分类、整理。
　　课堂导学
　　一、导入文本
　　小说，是文学画廊里一幅绚丽多彩的画卷。透过这幅画卷，我们可以感受时代变迁中的社会风云，可以触摸人物丰富细腻的内心世界，可以体悟作者所表达的思想感情……那么，应该用什么行之有效的方法去解读一篇小说呢？带着这个问题，我们一同来学习世界短篇小说巨匠莫泊桑的名作——《项链》。
　　二、探究文本
　　（一）    概述故事情节
　　1． 明确线索
　　从小说标题我们可以很快获知全文情节的线索。
　　2． 把握情节
　　⑴    学生快速浏览全文，用简洁的语言概述情节。
　　⑵    围绕“项链”这个词语，用四个动词来高度概括全文情节。
　　明确：借项链——丢项链——赔项链——识项链。
　　（二） 探讨人物形象
　　1． 玛蒂尔德的外貌是否发生了变化？
　　（引导学生从课文中去寻找相关语句作为依据）
　　课文第一、二段：“妩媚动人”“美丽”、“娇艳”、“丰韵”……
　　课文后半部分：“她变成了穷苦家庭里的粗壮耐劳的妇女”，头发从来不梳光，裙子歪系着……
　　2． 玛蒂尔德的性格是否发生了变化？
　　（抓住小说对人物的心理描写、肖像描写、动作描写等方面去进行分析）
　　可用以下词语概括：爱慕虚荣   贪图享乐
　　恪守信誉   诚实勇敢
　　自尊自强   吃苦耐劳
　　（三） 挖掘小说主旨
　　1． 回顾预习题（请用简洁的语言概括这篇小说的主题），教师将学生的答案大致上分为三类，并将这三类观点分别用凝练的关键词概括出来。
　　第一类：虚荣浮华  批判  嘲笑
　　第二类：诚信勇敢  肯定  同情
　　第三类：不公命运  反抗  斗争
　　2． 学生就自己所持的观点进行讨论、分析
　　在这一过程中，教师引导学生从课文中去找有关的词语、句子作为依据。所找依据要合乎情理，具有说服力；必须紧扣文本，不可脱离课文内容主观臆想；教师可做适当点拨，不求见解完全一致，只要学生能就自己的观点言之成理即可。
　　三、拓展文本
　　通过本文的学习，初步小结出鉴赏小说的基本方法。
　　1． 确定一个突破口
　　2． 摆出鲜明的观点
　　3． 紧扣文本找依据
　　4． 论据分析合情理