《我有一个梦想》课堂实录

《我有一个梦想》课堂实录及感想
　　第一节课
　　导语从“梦想成真”这句日常祝福语转入学生各自的梦想，由几个学生谈谈自己的梦想，由此转入马丁路德金的梦想。引入课题。
　　环节一：出示教学目标。让学生读一遍。
　　1、把握作者的思想感情。2、体会排比句式的运用在演讲中的作用。
　　（省事，能不能让学生真正记在心里？目标并非是可有可无的一环，而是整个教学过程的中心任务，所以让学生默记一遍，或者复述一遍，强化“定向”意识似乎更好。）
　　环节二：检查预习，字音词语，板板正正，不出花哨。（这个是必要的。）
　　环节三：（设疑）
　　师：看题目产生什么疑问？
　　生：我是谁？
　　生：我有怎样的梦想？
　　生：我的梦想怎样实现？
　　（让学生说出来，省事。“师逸生劳”，这是在下追求的效果。）
　　环节四： （整体感知抓中心。）
　　出示思考研读问题1、马丁·路德·金的梦想是什么？2、他为什么会有这样的梦想？师：作者有什么样的梦想呢？摘录原文语句回答。跳读课文2分钟。
　　（组织语言干净利落，教学素质不错。问题明确，强调时间限制。好！）
　　（自读、定向、讨论，俨然魏书生的嫡传。）
　　学生找出自由、民主、平等等内容。
　　师：哪些段落体现作者对民主、平等、自由的渴望？
　　生：（18-25）齐读（读1）
　　（要探讨的内容是学生找出的，而不是教师规定的。相信学生，他们是不会找错的。如果学生找的都和你准备的不一样，那就说明你找的并不对，或曰你对自己的学生并不了解。）
　　环节五：（诵读品味第2段，体会排比句的表达效果。）
　　师：18-25段为什么用排比句？
　　生：是强化感情。
　　师：作者感情为什么如此强烈？
　　生：因为黑人生活是何等的悲惨。
　　师：你从那一段知道这一点的？
　　生：第2段。一生读，（读2）抓出短语“骇人听闻”。
　　师：黑人处在怎样的处境？请提取文中的词语进行概括。
　　一生再读（读3），理解黑人悲惨处境；讨论略。
　　教师出示字幕，比较阅读，删掉“一百年后的今天”表达效果有何不同。