约6000字。
千锤百炼铸新词

主备人：扬州市邗江区公道中学　张贵斌
教学目标：
1、  初步了解一般意义上的词汇规范化、文艺语语体词汇规范化的性质、原则及二者之间的异同，从而提高遵守现代汉语普通话词汇规范的自觉性。
2、  掌握常见词语（实词、虚词、成语、谚语等）的一般用法，并能依据语境选用恰当的词语。
3、  初步了解正常词语搭配与非正常搭配、搭配不当之间的联系与区别。
4、  教学重点及难点：依据语境选用恰当的词语。
课时安排：三课时
第一课时
课时编号：
上课时间：

一、导入：
1、修改下列句子，并说明理由。（句子来源与理由见书本P39－40）
（1）“反串”的必须是自己行当以外的角色，“扮演”无这个限制。
（2）影片《泪痕》，歌颂两位县委书记：一位是活着的金县新来的县委书记朱克实，一位死去的是金县原县委书记曹毅。
（3）他们反对的是奸臣，不是天子，他们所打劫的是平民。
（4）弄堂里没有一个人影，也没有灯光。
2、同学交流修改情况。
3、教师小结：上面几段文字虽然语义、语法上并无毛病，但读起来拗口，听起来别扭，原因就在于他们背离了汉语言运用讲求对称、均衡的审美意识。那么，什么是汉语言运用中的“对称、均衡”？汉语言在语音、语汇、语法各个层面上的特点是什么？我们在今天就和大家探讨这些问题。板书：词语选用的审美追求
二、授课
1、速读课文，思考问题：
（1）汉语言运用在语言形式上表现出来的一种鲜明的审美倾向是什么？
（2）什么是汉语言运用中的“对称、均衡”？
（3）汉语言在语音、语汇、语法各个层面上的特点是什么？
问题1：追求对称与均衡和汉语某些特点之间的关系。
问题2：指汉文化注意和谐、有序，讲究对称与均衡的特征。这种对对称、均衡的特别追求与崇尚表现在美学意向上，特别崇尚对称与均衡之美。这种对对称、均衡的美学意向孕育了汉语言运用上强烈的对称、均衡的审美追求。
问题3：参考答案见书上序号。
2、修改下面两个句子，并结合书本阐述理由，如不修改，也请说明理由：
（1）人类的生存与发展，国家的兴盛与衰亡，不能不受到地理环境的影响和制约。
（2）比喻是一种历史悠久，广泛使用的修辞手法。
交流修改情况与理由。（见书本P43）
3、学生总结学习本课之后的收获：

三、课堂练习：《学习与评价》P27
1、下列句中加点的词语使用是否有误，如有误，请改正。
（1）不晓得是群众的热情感染了我，或者由于“行道”赋给我的习惯，我渴望大家谈话，许多背熟了的演说辞挤得人喉头发痒。
【析】见《学习与评价》P103答案

（2）后来我调离了这个城市，几年未与这位老友相遇，前不久在一次会议上偶尔碰面，闲谈中扯起了儿女的婚事。
【析】见《学习与评价》P103答案

（3）我们不论做什么事，都要想一想是不是对于国家有利。