约2040字。
句子的“守法”与“变法”
主备：扬州市邗江区公道中学　吴海燕
教学目标：
1、通过本专题教学，使学生了解依据特定语境判断真假病句的道理，初步了解语法的规范和语言创新的关系。
2、能够辨识常见病句的类型，掌握修改病句的基本原则和方法。
3、了解语序改变、词类活用等语法手段的运用对言语表达的作用，从而提高学生遵守语法规范和运用语法手段进行语言创新的自觉性、能动性，进一步提高语言表达水平。
教学重点：
能够辨识常见病句的类型，掌握修改病句的基本原则和方法。
教学时数：四课时

第一课时
课时编号：
上课时间：
一、新课导入
有限的词语，能组合出无限的句子乃至篇章，其背后是语法这只看不见的手在操纵着。违背语言之法，就会造成病句，遵守语言之法，便会说出文从字顺的句子；但是若在遵守语言之法的同时善于打破语法常规，却又能创造出变化之美，收到出奇制胜的表达效果。戴着语法常规的镣铐却能跳出轻盈优美的舞蹈，许多语言大师为我们做出了榜样。
二、教学过程
指导学生自习“病句与佳句”，课堂讨论：
(1)、什么是语境？举例说明什么是社会语境、场景语境和篇章语境。
(2)、根据什么来判断一个句子是否真正的病句？
(3)、一个句子的“语境”是怎样影响对句子是否病句的判断的？请举例说明哪些情况下的所谓“病句”不是真正的病句？
提示：
(1)所谓语境就是理解某个话语所使用的各个前提的集合。
  　　 所谓特定语境包括社会语境、场景语境和篇章语境三个层次。
   　　例子见课本。
(2)依据语境判断一个句子是否病句，主要可以从社会语境是否允许，特定上下文是否允许，特定语法规律是否允许及是否具有特定的修辞功能等方面考虑。
(3)一个句子虽然不合语法、逻辑，但是适合特定环境、语境，则不是病句而是佳句；但如果不合语法、逻辑，或者合乎语法而不合乎逻辑，也不适合特定环境、语境，就是真病句。举例略。
三、布置作业
认真研习“资料链接”，了解常见的病句类型。