《珍珠鸟》教学设计13

约2360字。
　　初中组
　　《珍珠鸟》教学设计
　　山东省微山县实验中学    七年级      语文          朱思军
　　《珍珠鸟》教学设计
　　教学目标：一、仔细体会作者对珍珠鸟的怜爱之心，感悟人与自然之间爱的颂歌。
　　激发关爱动物、善待生命的情感。
　　二、在整体感知全文的基础上，学会概括文章的内容、理清全文的脉络。
　　三、积累生动的词语，品味优美的语言。
　　教学重点：一、体会作者的思想感情。
　　二、品味生动优美的语言。
　　教学设想：在理清课文内容的基础上，主要是通过对语言的品味，更深层次的理解作者所表达的感情。通过对文本重点段落的反复朗读、品味体会作者字里行间的感情。以达到语文教学语言训练的目的。
　　教时：一
　　教学过程：
　　一、新课导语：
　　问：大家喜欢小动物吗？你认为你和小动物们之间是一种什么样的关系？
　　生发言
　　投几幅鸟类被捕杀的图片
　　问：看了图片，你想说些什么？
　　生发言
　　师小结：难道人类与鸟类、动物们之间是永远对立的吗？难道人类和鸟类、动物们之间就只能永远是是残杀和屠戮吗？
　　今天，我们一起来学习冯骥才先生的一篇散文《珍珠鸟》，它或许能给我们带来更深的思考。请同学们打开课本。（板书课题、作者）
　　二、整体感知：
　　1、  想理解课文内容，体会作者的感情，就需要我们与文字亲密接触，好下面请同学们自由的大声的把课文朗读一遍。边朗读边思考：
　　文章给我们讲了一个什么故事？（可交流一下）
　　明确：我与珍珠鸟从相识到相依相伴的故事。
　　三、突破文本：
　　1、  珍珠鸟是一开始就睡在我的肩上吗？
　　我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样一步步的建立起来的呢？
　　2、  请同学们跳读课文，划出有关的语句。（提示：我是怎样对待小鸟的？小鸟又是如何反应、如何活动的呢？）
　　边问边板：
　　笼子四周——屋子——桌上——肩上
　　创设环境
　　不看———不管———不赶——不写
　　四、细部赏析：
　　正是我为小鸟创设了良好的环境：我不看，小鸟才敢钻出笼子，我不管，它才满屋子的乱飞，我不赶它，它才大了胆子飞到桌上，最后才出现了趴在我的肩头睡着了的人鸟和谐相处的美好境界。是彼此的信赖才创造了如此美好的境界。
　　板：信赖         美好境界
　　如果把全文比作是一套人鸟和谐相处的连环画的话，那人鸟相处的一幅幅画面，正是这美好境界的体现，你最喜欢文中的哪一幅画面？能说说喜欢的原因吗？
　　投：赏析片段，品味境界之美
　　示例：（11节）
　　它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶……
　　析：“一点点”写出了小珍珠鸟由羞怯到熟悉的试探过程，多像个淘气的孩子啊！也正