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乡愁——余光中 （2007、5、16）
一、 课型——配乐朗读鉴赏式
二、 教学对象分析
1、 由于中学生的人生阅历，对本文乡愁不能有深刻的理解，因而教师多点拨、多鼓励，让他们展开联想和想象，做到切己体察。
2、 高中学生对现代诗歌情有独钟，通过反复吟诵能够感受到其别具一格的意象之美，进而加深对原诗的理解。
3、 现代诗的纯艺术之美人所共知，因而从语言的赏析入手，引导学生感悟现代诗高度的形式美，是可行的。
三、 教学目标
通过咀嚼、吟诵，学会鉴赏现代诗歌的“三美”；感受诗歌的独特意境，培养学生的审美情趣。
四、 教学重点
以诵读加深理解，通过理解提高诵读能力。
五、 教学难点
把握余光中诗的纯艺术之美。
六、 课时安排：一课时
七、 教学手段：多媒体
八、 课前准备：
1、 教师：多媒体课件的制作
2、 学生：上网查余光中生平及有关写乡愁的诗作。
九、 教学步骤：
（一） 情景导入：播放马思聪的小提琴曲《思乡曲》（配以秋日落叶的画面）。听了这段音乐，你心中有怎样的感受？你联想到了什么？由此引出乡愁。
（二） 由学生简单交代背景（根据网上查询资料，对应作者余光中头像）： 1928年生于南京，1949年入台湾，致力于现代主义诗歌创作。
（三） 初读原文，整体感知]
1、 本诗以一种不可抗拒的魅力实践了闻一多的“三美”主张，的确值得细品：有哪些表现？（结合本诗，学生回答：建筑美、绘画美、音乐美，正适合朗读。）
2、 把握全诗感情基调：海外游子对故国的思乡之情。
（四） 配乐朗诵，加深理解（学生鉴赏为主，教师指导为辅）
1、 播放背景音乐（罗大佑的《乡愁四韵》），教师饱含感情地朗诵，充分营造读诗氛围，从而帮助学生入境。
2、 请学生带着听乐感受小声读诗，教师指导，注意重点字词读音与全诗意境。
①学生自读，注意“啊”应读为“Ya（呀）”。
②指导学生读出停顿，
③指导学生读出节奏。
④指导学生读出重音。
乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头。重音为实心点，次重音为空心点。1、2、4节可类推。学生自读、示范读，教师简评。
3、想景悟情（以春夏秋冬四季的不同特点来演绎作者不同的四段心理历程）
①教师：古人说：“诗中有画，画中有诗。”乡愁本来是一个抽象的概念，但在本诗中作者用什么事物来形象写出。
