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从2006年高考谈文学作品阅读题的答题模式
在文学作品阅读中，我们常常会遇到这样的题目，其要求一般为：……的好处是什么？……作用是什么？结合上下文分析……表达效果。 这类题属于表达作用类试题。本文就文学作品阅读中表达作用题的类型、解法作一些探讨。
一、谋篇布局类
设题形式：  
　　1．本文开头写“xx”，这样写有什么作用或好处?  
　　2．文章最后一段写“xx”，这种写法有什么好处或作用?  
　　3．如果将文章最后一段删去，好不好?为什么?
解题思路
（1）确认指定段落在行文中的位置。
（2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手）。如：
开头段统摄全篇，领起下文；渲染气氛，为全文奠定感情基础；设置悬念，吸引读者，为下文作铺垫。
中间段过渡；照应或承接前文；开启下文；承上启下，起纽带作用。
结尾段呼应前文，升华感情，深化主题，言有尽而意无穷；点明题旨，卒章显志；提出问题，引起思考，充满哲理，委婉含蓄。
（3）结合段落位置及在文章中所起的作用。
例：根据你的体会，分析“由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”这句话在文中的作用。（2006年高考全国卷I）
参考答案：①这句话首先写出了阳光的作用，“稻埕闪耀着金色的光泽”是阳光带来的良好的收成和劳动的美好；②“染了一种强悍的铜色”是阳光带来的健康的体魄和阳刚之美，这都是大自然的赐予，这是回归自然、亲近自然的结果（内容）；③与下文写年轻农夫扎根农村，回归自然，以及感受阳光之香照应（结构）。
二、修辞方法类
设题形式：  
　　1．本文采用了什么修辞手法?有什么作用?  
　　2．赏析文中的“xx”句子。 
　　3．文中是否可以运用或不运用“xx”修辞手法？
解题思路
（1）确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，并在答题时点明所用修辞手法。
（2）明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。要了解“考试大纲”中规定的主要修辞手法的作用：比喻生动形象，化无形为有形；夸张表达感情更强烈；拟人表达亲切，有情趣；对偶整齐，有节奏感；排比一气呵成，突出强调；反复紧凑、有气势，表达效果强烈；反问表达鲜明，起强化作用；设问可以突出强调。
（3）确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。