约4300字。读<伊索寓言>》教学设计 
一、教材分析
（一）   单元地位：
《读<伊索寓言>》选自高中语文第二册第四单元。这个单元四篇文章都是文化随笔，这类文章或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，具有丰富的文化内涵，启人心智，引人深思。在写法上，因为是“随笔”，往往旁征博引，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严。因此，这类文章富有“理趣”，能以“趣”吸引学生，又能以“理”启迪学生。在这类文章的教学中，既要引导学生整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点，又要引导学生品味妙语佳句，同时，还要培养学生的创新精神，鼓励学生发表自己的见解。这是这一单元的总体教学要求。
（二）   课文分析：
《读<伊索寓言>》选自钱钟书的《写在人生边上》。钱钟书先生学贯中西，才情横溢，作品语言多生动幽默、妙语连篇。他观察生活敏锐深刻，善于思考，《读<伊索寓言>》便是透视现实生活的结晶。
这是一篇别具一格的读后感，是对《伊索寓言》的别解、延伸、深化，作者是借《伊索寓言》批判黑暗、荒诞、不公正、无理性的现实社会，批评《伊索寓言》只是幌子，其真实命意在于对现实的感受。文章思路奇崛，大量运用反讽手法，语言的跳跃性较大，似是而非，亦庄亦谐，给学生的理解带来了一定难度。
二、学生分析
高一学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们能阅读一般的记叙文、说明文、议论文，但对于文化内涵比较丰富的文章还缺乏欣赏能力。对《读<伊索寓言>》这样的文章，他们能接受其“趣”，接受其“理”却还有困难。他们能筛选一些关键有效的信息，但对关键语句的深刻含义把握不够，再加上缺乏丰厚的生活阅历，他们很难完整、独立地理解课文主旨。
三、教学目的、重点、难点的确定
针对以上教材特点、学生特点，本课的教学目标、重点、难点应定为如下：
教学目标：
1、  知识目标：理解关键语句的含义，理解文章主旨，领会文章幽默风趣的特点。
2、  能力目标：能筛选关键信息，能多角度思考，培养创新精神。
3、  情感目标：净化心灵，为创造充满真善美的社会环境而从我做起。
教学重点：通过分析作者读《伊索寓言》后得到的新认识，理解文章主旨。
教学难点：理解前三段和最后一段中有深刻含义的句子。
四、教法设计
文章较难理解，而学生的理解能力又有限，因此在教学过程中教师要由易入难，化难为易。可以先抓住4-12小节的九则寓言分析，这部分较有趣，又相对简单一点。这部分的分析可先选一则由师生共同分析作为示范，分析内容为寓言的原寓意、作者的新认识，在分析中要从文本出发，并联系现实生活帮助学生理解。余下八则寓言由八个讨论小组