《花未眠》精品课件PPT20张，图片丰富，重难点突出，思路清晰，活动丰富，生动有趣。教案约4400字。
花未眠
湖南株洲九方中学　刘国富　原创

【教学目标】
1、理解文章表达的有关审美的主旨。
2、体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。
3、让学生建立感受生活美的意识。
【教学重、难点】 
1、引导学生理解本文的主旨为难点。
2、善于通过语言，把握文章主旨为重点。
【课时安排】
一课时
【教学方法与教具】
1、朗诵法；2、讨论法；3、多媒体课件教学
【教学过程】

一、导入
海　棠  苏轼  
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
――诗意：东风微微地吹拂，海棠花透出高洁美丽的光泽，散发阵阵幽香，使人有空蒙迷茫之感。这时，月亮已转过曲折的走廊，照不到海棠花了。诗人只怕那花儿在深夜里也会睡去，自己更加寂寞，所以点燃起明亮的灯烛，照看着那一簇簇红艳艳的海棠。
指点：这首诗写于元丰三年（1080），是诗人贬谪黄州（今湖北黄冈）时所作。诗中生动地刻画了月下海棠美丽的光泽、清幽的香味和红妆粉裹的娇神态，细致入微地表现了诗人对海棠花怜惜眷爱的殷切情意；同时，也蕴含着诗人怀才不遇的思想情绪。美好的海棠是诗人自比，因为“月转廊”，花儿就得不到月光的照射，以此比喻自己遭受贬谪、怀才不遇，既恰当，又含而不露。“只恐夜深花睡去”含有顾影自怜的意思。
“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。”这是北宋著名词人苏轼夜半醒来，面对寂然盛开的海棠，留下的千古佳句。无独有偶，千年以后，一位日本作家发现了凌晨四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文《花未眠》，这位作家就是1968年诺贝尔文学家获得者川端康成。 

二、作者简介
川端康成（1899—1972）：日本著名作家，出生在大阪。2岁丧父，3岁丧母，7岁祖母亡，15岁祖父亡，后来姐姐又病故。孤儿的遭遇使他的童年抑郁悲凉，这对他以后的文学创作产生了巨大影响。他一生致力于对日本美的探索﹑守护和塑
造，写下了大量了艳丽伤愁的小说和美文，“丰富的感情，高超的技巧表达了日本人的内心精华”。他于1968年10月17日获得了诺贝尔文学奖，为日本文学赢得了世界声誉。1972年4月16日他在工作室里用煤气自杀。代表作品：《古都》（1957）《雪国》（1937）《千只鹤》（1951）《伊豆的舞女》（1925）。
人们并不为拥有他的那些小说感到十二分的喜悦，人们更为喜悦的是那些小说为人们换得的耀眼的光环。因为日本人、世人都与我们一样，在许多的时间里，不是惋惜作家没有写出可以强壮文化的传世之作，而惋惜没有拿到诺贝尔奖。人们需要这个奖。人们需要借诺贝尔奖树立一个文化神人。康成先生拿奖了，康成先生就自然而然成了神了——是日本的神，也是我们东方的神。

三、赏析课文

（一）理清脉络：
    提示：应当注意一些段落中的中心语句。
    引子：“发现花未眠，我大吃一惊。”为什么？因为这虽然是众所周知的事实，但“我”是第一次意识到，而且这在夜中绽放的未眠之花格外美丽。
    慨叹：“自然的美是无限的，人感受到的美是有限的。”
    美的获得：“美是邂逅所得，是亲近所得。”任何一件细小的东西都可能引发人的美感。
    慨叹：“我们仔细观赏画中花，却不怎么留心欣赏真的花。”
    文中说“许多时候我们是从他们描绘的花画中领略到真花的美。不仅限于花”，如何理解划线的句子？
    作者对“不仅限于花”的拓展主要是通过举例来完成的。
    1．“两件小青铜像”
    2．现实中的小狗与“宗达所画的小狗很相似”，深深的理解了宗达的写实精神。
    3．由京都晚霞联想到繁二郎的画、长次郎的茶碗，说明从二人的作品中都可以领略京都晚霞的色彩。
    明确：不仅从花画中领略真花的美，而且可以从艺术作品中领略到自然之美，即从艺术美中审出现实美。
    自身经验：“自然总是美的，不过，有时候，这种美只是有些人看到罢了。”
    结语：照应开头，突出美是无限的，是邂逅所得，亲近所得。

（二）阅读理解：
    1．第二段中，“我”为什么“大吃一惊”？
    提示：先从上下文找出相关句子，再用自己的语言加以转换和表述。
    答案：因发现花未眠，发现盛放的未眠之花格外美。
    2．第八段中，“我”为什么又“吓了一跳”？
    答案：发现小狗的样子与艺术作品中的形象十分相似。
    3．作者在文章第四段引述了雷诺阿、米开朗琪罗的例子，目的是什么？