约4900字，共3课时。
《陈情表》教案
一、教学目的：
1、  培养学生阅读古文的能力。
2、  指导学生积累常用的文言词语和相关的文化常识。
3、  引导学生体会作者至真至诚的亲情和忠情。
4、  引导学生赏析本文文思慎密，脉络分明，陈情于表，寓理于情的艺术特色和骈散结合的语言艺术。
二、教学重点、难点
（一）、重点：
（1）、积累一些常用的文言词语和文言知识
（2）、学习本文文思慎密，脉络分明，陈情于表，寓理于情的艺术特色和骈散结合的语言艺术。
（二）、难点：
（1）、对本文文思慎密，脉络分明，陈情于表，寓理于情的艺术特色和骈散结合的语言艺术的理解。
三、课型：教读法与学生自主研究结合型
四、教学方法：教读法和学生自主研究结合
五、教学时数：三节
六、预习要求：不作预习要求，以便当堂训练学生阅读古文的能力
                             第一课时
一、教学要点：
1、  训练学生的当堂阅读古文的能力。 
2、  解题及介绍背景。
3、  朗读课文。
二、教学程序
（一）、导语
1、同学们，我们从初中到现在，可以说学了不少古文了。相信大家对古文的知识有了一定的积累，也有一定的阅读能力。那么，今天就让我们来考考大家，看谁的理解能力最好。请大家翻开课本P125第十五课《陈情表》，先不要看课文的下面的注释，给七分钟的时间给大家快速阅读课文，然后回答这些问题，看谁答得又快又好。
问题：
（1）、文章是写给谁看的，为什么要写这篇文章？（皇帝，皇帝召作者做官，可他要留家照顾病重的祖母）
（2）、文章体现了作者的什么感情？（孝情，忠情）
（3）、课文分为几部分？每部分各讲些什么内容？（四，第一：陈相依为命之苦 
 第二：陈进退狼狈之难        第三：陈孝治天下之证      第四：陈先孝后忠之心）
（意思对即可）
适当引导学生回答，帮助学生大致了解课文内容。
（二）、释题。写题目，然后提问题意是什么。
陈：讲述。   情：苦衷、隐情。  表：古代文体，属奏议类，臣民对君主有所陈述请求时所用。   
合起来就是：禀告自己苦衷的奏章。
（三）、介绍古人的评价
宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。 ”
可见，《陈情表》有相当强的感人力量。
（四）、介绍作者背景
李密（224—287），一名虔，字令伯，犍为武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。 
（五）   、听录音朗诵全文
提示：把不懂读的字词对照录音注音，并注意录音中朗诵的轻重、节奏的变化，及每段的感情基调。