约3770字。
《谈生命》教学纪实与反思
教学内容：人教版课程标准实验教科书《语文》九年级下册。 
设计理念： 
1．突出朗读的作用，让学生在反复朗读中感受作品生动的形象和优美的语言，体验情感，感悟内容，领会主旨。 
2．重视学生在阅读中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，通过语句赏析、联想和想像、小组讨论等方式，让阅读成为思维碰撞和心灵交流的动态过程。 
教学目标： 
1．认清字形，读准字音。把握文章脉络，理解文章主旨。 
2．体会比喻修辞的巧妙运用，揣摩文中蕴含的哲理。 
3．训练学生的理性思维、提炼概括能力。 
4．采用自主探究、小组合作的学习方式，感受文中的鲜活形象。 
5．引导学生洞察生命本质，以乐观的人生态度直面生活中的困难、挫折。 
教学重点与难点： 
1．体会文中比喻修辞的巧妙运用，赏析文中优美、含蓄、富有哲理的语言。 
2. 理解文中最能表达作者人生感悟的句子，领会文章主旨和作者的人生态度。 
教学流程： 
一、导入新课 
师：人们总是喜欢用影像来记录生命的历程，老师这里就有几张婴儿的照片（投影展示两名学生婴幼儿时代的照片）。多么可爱的小生命！如今他们已经长大了，而且就坐在同学们中间，请站起来示意一下好吗？（两名学生起立和同学招手示意。学生立刻流露出诧异、兴奋的表情，课堂气氛开始活跃。） 
师：我们亲身经历着生命的成长历程，谁愿意用简洁的语言谈谈自己对于生命的感受？ 
生：我们由那么小的婴儿变成如今的中学生，可见生命力是非常旺盛的。 
生：生命来之不易，我们应当珍惜。 
师：（播放展现各种生命现象的短片）生活在世界上我们无时无刻不被伟大的生命感动着。小草破土而出，鲜花争奇斗艳，谈到生命，大家总是有说不完的感悟。那就让我们跨越时空，与作家冰心进行一次关于生命的对话。（板书课题、作者，同时短片结束。） 
二、教学新课 
1．朗读，整体感知 
师：首先我们师生合作朗读课文，一同体会作者对生命的感悟。（屏幕: 朗读，整体感知。师生朗读，体会作者对生命有哪些感悟？）读课文时遇到不认识的字词也可以参看屏幕上的提示。（屏幕提示重点词语的音、形。分配任务后3名学生和老师声情并茂地朗读课文。） 
师：谢谢同学们对我们的鼓励。但有两个词的读音需要订正，“挣脱”(zhèngtuō)、“荫庇”（yìnbì）。本课中出现了不少字音、字形上需要我们注意的词语，现在同学们把屏幕上的字词齐读一遍。（学生齐读字词。） 
师：这里“巉岩”的“巉”和“芳馨”的“馨”字形复杂，我们用描空的方法来练习书写。 
师：通过朗读课文，你体会到作者对生命有哪些感悟，谁愿意先来谈谈？ 
生：作者认为生命最开始是渺小的，后来逐渐壮大，最后消亡。 
师：说得很好，其他同学还有什么发现。