《明天不封阳台》教案15

约2080个字。
　　《明天不封阳台》教案
　　教学目标：
　　1、理清“是否封阳台”的线索。
　　2、从鸽子、儿子、“我”的思绪三方面理解明天先不封阳台的原因。
　　3、认识“人，要用心贴近自然，与自然和谐相处”的道理。
　　教学准备：
　　多媒体
　　授课时间：
　　一课时
　　教学过程：
　　1、播放两部短片，导入新课。
　　导入语：在今天的学习之前，老师先请大家欣赏两部短片，同学们认真观看，如果让你来选择，你喜欢哪种生活？
　　播放结束。
　　学生谈论，喜欢哪种生活，说明理由。
　　师：大家说得都有道理。物质与精神、平静与喧嚣，是既矛盾又统一的。不只是我们，当代作家杜卫东先生，也陷入了这样的困惑，在封还是不封阳台之间作出了选择。今天，我们学习他的《明天不封阳台》。
　　板书课题，作者。
　　2、出示目标。
　　点幻灯片。
　　通过今天的学习，我们要共同探讨这些问题。
　　出示目标。
　　找学生读一遍，明确我们这一课要做到什么。
　　3、自读课文。
　　导入：先请同学们自已阅读课文，注意做到
　　（1）    每个自然段注上序号。
　　（2）    有读不准或不懂的词语，当场提出来，共同讨论。
　　（3）    留意与课文题目内容相似的语句，找出来画下。
　　4、检查阅读。
　　（1）    是否有读不准或不懂的词。（有就讨论，没有就齐读生词。）
　　幻灯片4.
　　（2）    理清线索。
　　学生回答，与课文题目类似的几句话。
　　板书：
　　明天要封阳台
　　明天还封阳台吗？
　　明天先不封阳台
　　明确本文线索：是否封阳台（板书）
　　5、分析“明天要封阳台”的原因。
　　导入：作者为什么会产生封还是不封阳台的疑惑呢？让我们顺着作者的思路找找原因。
　　为什么“明天要封阳台”？
　　学生找答案：阻隔城市的喧嚣，开辟活动的空间
　　板书：阻隔喧嚣
　　析第二段，分析其原因。
　　导入：根据我们阅读的经验，我们要找每个问题的答案，还可以采取就近原则。因此，明天要封阳台除了作者后文直接告诉我们的答案，我们还可以到哪段找答案？（第二段）
　　浏览这一段，人写作手法和表达效果上去看，你觉得哪一句最精彩？
　　明确：