约2620字。
桃花源记
教学目的 
1．朗读、背诵文育课文。 
2．理解积累一些文言实词。 
3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 
教学重点： 
掌握课文中古今异义词和省略句的用法；把握课文的思想内容和艺术特色；加强诵读训练。 
教学难点： 
认识评价课文所描绘的理想境界。 注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解。可先让学生了解课文的基本内容，再体会领悟其语言特色和思想内涵。 
教学时间：二课时。 
教学过程：
第一课时
一、导入课文，激发兴趣。
 由湖南的风景区“桃花源”引出课文
二、指导阅读“阅读提示”，简介作者作品。 
陶渊明，名潜，字子亮，别号五柳先生，东晋著名诗人。诗歌多以表现田园山水、归居之乐见长，是田园诗的创始人。他出身于没落的官僚家庭，得不到当时社会的重视。少时虽颇有“大济苍生”的壮志，但社会动乱不安，有志难酬。先后作过几任小官，由于不满官场的丑恶，终于在41岁坚决弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所作的诗文，多描写农村生活情趣，表现优美的田园风光，抒发他热爱田园生活，乐于和农民来往而不愿与统治者同流合污的高尚感情，但也包含了消极遁世的因素。     
本文大约写于宋永初二年（421年），陶渊明约57岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又复拒绝同刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并记》寄托了自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序，记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于小说色彩。作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活的愿望。选作课文的，就是这篇有新奇情节、有优美环境、有人物、有对话的《桃花源记》。 
三、教师范读课文，然后学生自读课文。 
1．要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。 
落实下列字词的读音：豁然        俨然    阡陌      垂髫     怡然   
便要还家     邑人    语云      郡下      诣       骥
2．学生放声自读课文。 
要求：基本读准断句，注音语气节奏。 
3、检查学生自读情况。 
A．请三位同学读完全文。 教师要纠正朗读时出现的错误
B.齐读课文，注意刚才同学朗读时出现的问题。