课件共21张，配套材料约4600字。07年新教材培训资料。很哲理，很有激励性，对现代文阅读教学有很好的指导作用。对新教师教学有很大的启发作用。
新教材培训——“现代文阅读”部分
重庆市永川中学  张春潮
暑假和区中心教研组的老师们在渝北劳动宾馆接受了人民出版社关于“人教版”教材培训，今天我们在这里继续我们未竟的事业。
先给老师们讲个故事，这个故事的名字叫做：
木匠的房子
一个上了年纪的木匠准备退休了。
 他告诉雇主，他不想再盖房子了，想和他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然很留恋那份报酬，但他该退休了。雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，就问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。
 木匠答应了。可是，木匠的心思已经不在干活上了，不仅手艺退步，而且还偷工减料。木匠完工后，雇主来了。他拍拍木匠的肩膀，诚恳地说：房子归你了，这是我送给你的礼物。木匠感到十分震惊，太丢人了呀……要是他知道他是在为自己建造房子，他干活的方式就完全不同了。
我们就是那个木匠！每天我们钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙，但往往没有竭尽全力。终于，我们吃惊地发现，我们将不得不住在自己建造的房子里。
人生就是一项自己做的工程。我们今天做事的态度，决定了明天住的房子。
新课程是机遇，需要教师主动参与；新课程是挑战，需要教师鼓足勇气；新课程是平台，需要教师积极创新；新课程是对话，需要教师分享智慧；新课程是远景，需要教师努力进取。
要了解新教材，先了解新课标。
新课程理念认为：头脑不是可以被填满的容器，而是一举等待点燃的火把。给知识注入生命，知识因此而鲜活；给生命注入知识，生命因此而厚重。教学变成一种充满智慧的挑战。教学不只是课程的招待和传递，更是课程的创生与开发，教学的过程是师生交往、积极互动共同发展的过程。
新课程的教材观：教材不是法典，教材不是圣经；用教科书教而不是教教科书；新教材为教师提供了自由度巨大的空间；教材表面看来简单了，实际上对教师和学生的要求更高；利用学生的已有知识与经验；让学生主动探索知识的发生与发展；创造性地使用新教材才能超越教材。
新的《语文课程标准》不外乎个“12345”，也就是：
一个目标（语文素养），两个特点（工具性与人文性），三个维度（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观），四个学段（1-2、3-4、5-6、7-9年级），五个板块（识字与写字，阅读，习作与写作，口语交际，综合性学习）。
在不同的阶段，各板块有着不同的目标。（强调范围的拓展延伸），其实这体现的是语文课程目标纵向的整体性。（见下图）