《夏感》教学设计

约1660个字。
　　《夏感》教学设计
　　秦皇岛市南戴河中学刘敬华、赵秋莲
　　教学目标
　　1、知识与能力目标
　　①积累词语。
　　②理清文章的思路。 
　　③品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。
　　2、过程与方法目标
　　通读品味，感受夏天的特点及文章的语言魅力。
　　3、情感态度和价值观目标
　　体会作者文中所表达的对夏天的热爱和赞美之情。
　　教学重点
　　诵读、品评优美语句的含义及表达效果。
　　教学难点
　　作者抓住特征写景的方法。
　　教学方法
　　1、诵读法　　2、研讨点拨法
　　课时安排　　1课时
　　教学教程
　　一、导入新课
　　由古诗《山亭夏日》[唐]高骈（绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。）导入。
　　二、初读课文，整体感知：
　　1在作者的眼中，夏天有何特点？
　　2文中突出表现了作者怎样的思想感情？ 
　　三、再读课文，理清文章层次
　　1、给文章分段，并概括各段段意。
　　全文共五个自然段可分为三部分。
　　第一部分（1）概述夏季总体特点。
　　第二部分（2-4）具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。
　　第三部分（5）表达作者对夏季的热爱和赞美。
　　2、这几部分之间是怎样的关系？
　　总－分－总：首段总领全文，末段总结上文。
　　四、研读课文，理解内容。
　　1、文中哪些段落是写夏天的热烈的？（第2、3段）
　　哪些语段写夏天的旋律是紧张的？（第4段）
　　①  第二段中哪一个词语紧扣住了第一节中的“热烈”一词？
　　（“沸腾”一词）　　
　　②、默读课文第3段，找出中心句，并思考夏天的色彩为什么是金黄色的。（用文中原句回答）。
　　中心句：夏天的色彩是是金黄的。
　　原因：夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的花色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。
　　③自由诵读第4段，找出中心句，体会其中所蕴含的感情。
　　A、中心句：夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。
　　B、“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感？