约3240字。
制定活动方案，参与实践活动
（初中语文综合性学习练习一）
                      任锐
设题依据
《九年义务教育语文课程标准》中明确指出，语文是实践性很强的课程，要重视语文课程的综合性，突出跨领域的综合性学习；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；并致力于课程内容的革新，强调课程的现代性和创新性，努力建设开放有活力的语文课程。
试题特点
综观各地中考试卷，“语文综合性学习”类试题主要有这样几个特点：
 一是生活性。试题材料直接取材于生活实际, 贴近时代，贴近现实生活，与学生实际生活联系紧密，体现了生活即语文的大语文观。
  二是语文性。活动的必然设计立足于语文学科，能够充分体现语文工具性的实践过程，旨在考查学生语文的知识积累和能力迁移的水平。需要考生运用语文知识和能力，解决实践活动特别是语文实践活动中的问题。
   三是综合性。一是学科间的综合，以语文学科为主，学科之间的渗透；二是学科内部的综合。综合运用各种语文知识，去解决综合性的语文问题。
    四是实践性。《语文课程标准》指出实践是语文学习的主要途径，实践必须依托于具体的语文活动。因此，实践性就成为“语文综合性学习”类试题的主要特点之一。
    五是开放性。“语文综合性学习”类试题具有命题的灵活性和答案的不惟一性。考生在问题情境中有充分的选择余地，可多角度切入，形式限制少。答案不作统一规定，鼓励有创意的设计和表达等等。
解题方法
解答这类题目，首先要联系个人的生活体验，从广阔的社会生活层面去理解、把握和解读。其次，要多学科地对同一问题进行感悟、分析、思考、联想，探究和拓展，以求答案的全面与完整。第三，综合性题目既具有开放性，又具有人文性，即使没有统一的标准答案，也要求考生在答题中有正确的人生观和价值观。因此，平时关注社会思想主流，培养良好的生活态度和文明素养，树立正确的人生观、价值观是十分必要的。第四，在答题时，要注重运用发散性思维和求异思维，尽可能多层面、多角度进行解答。对已有的结果进行必要的质疑和辨析，以求答案的完美。
解答专题性的综合试题，要注意认真审题，明确活动主题，明辨命题指向，把握答题的要求；注意题目的开放性，答案的不确定性，要自己去观察和提炼；注意调动语言积累，提高应变能力。解答全面性的综合试题，要注意抓住重点，品味分析，探寻规律，类比联想，依题择法，依问作答；熟悉活动的每个过程和环节，充分调动学科之间的联系。
真题演练
从对活动过程的考查来看，有对活动计划、主题的考查，也有对活动过程和结果的考查，可见于以下各个例题。
1.同学们在“我爱文学”的语文实践活动中，到图书馆、阅览室选择了文学书刊进行了广泛的阅读。现语文老师请你策划一次有关“我爱文学”的班级交流、评价活动，你拟采用的活动主题是什么？你所准备的活动方案是什么？                                                             
提示：本题考查学生组织活动的能力，有较强的开放性，还要具有鲜明的人文性。重点确立主题并用关键词或句子准确表达主题，针对性强，考生须有一定的语言表达能力。注意侧重点在“我爱文学”上，因此要选择与文学有关的内容，否则就容易走题。
示例：向你介绍我最喜爱的文学作品；阅读优秀的文学作品对我的影响
①各小组推选2~3名代表准备参加班级交流、评价活动。
②在老师的指导下，成立一个语文主题活动小组。安排活动主持人，规定交流顺序，确定活动的评委。
③各小组代表交流 
④主持人根据评委意见，宣布结果。
⑤语文老师或主持人对本次活动作出小结。
2．读书，是精神的享受；读书，可以吸收无尽的营养。读书，能激起你心中的波浪；读书，能使你狭窄的心灵逐渐变得宽广。你一定喜欢读书。
  ①谈谈你在“好读书，读好书”的综合性学习活动中担负的任务及完成情况。                                                                 
②请为你所在的班级设计一份开展“读书报告会”的活动方案。