《雷雨》教案40

共1课时，约2300字。
　　《雷  雨》教案
　　教学目标：学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性。 
　　教学重点：指导学生从剧本语言进入人物内心世界，感受周朴园形象。 
　　教学难点：揣摩周朴园对侍萍的感情之真假。 
　　教学时数：一教时 
　　教学过程： 
　　一、 导入 
　　同学们，阅读了《雷雨》后，该如何评价周朴园这个人？他对鲁侍萍的情感是真还是假？ 
　　周国平在《时光村落里的往事》一文中这样说过： 
　　“人分两种，一种人有往事，另一种人没有往事。有往事的人爱生命，对时光流逝无比痛惜，因而怀着一种特别的爱意，把自己所经历的一切 珍藏在心灵的谷仓里。” 
　　“人是怎样获得一个灵魂的?通过往事。”“正是被亲切爱抚着的无数往事使灵魂有了深度和广度，造就了一个丰满的灵魂。” 
　　二、分组分角色朗读周鲁二人相遇并相识的一段。 
　　——那么周朴园是否有往事呢？ 
　　明确：有。 
　　有那些往事？分组讨论，提问， 
　　明确：一、无锡好时光。二、逼走梅侍萍。三、旧日的世界。（旧衬衣旧雨衣旧家具老习惯） 
　　三、周朴园对待往事的态度是怎样的？ 
　　品味语言片断： 
　　一周朴园 嗯，（沉吟）无锡是个好地方。 
　　二鲁侍萍 是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。 
　　思考：周朴园为什么说“无锡是个好地方”？鲁侍萍为什么无缘无故提起洋火呢？为什么用“我们”？ 
　　讨论其潜台词，明确: 
　　周朴园想起了在无锡时跟侍萍的那段美好的恋情与幸福的生活。而鲁侍萍则无意中也回忆起了与朴园在一起生活的温馨幸福的场景。灯下二人深情依偎，或是共同照看当时尚小的周萍，其乐融融，其情温馨。用“我们”一词是那样的自然，实在是情不自禁啊。 
　　再有鲁侍萍离开周家的时间也不是三十年前，而是二十七年前，是作者弄错了吗？ 
　　明确：不是。周鲁二人都有意无意的将时间提前了三年，而这三年，却正是周鲁二人相恋至深的三年，说明周鲁二人统一怀恋那段欢乐的岁月。 
　　小结：有关无锡的回忆，让周鲁二人仿佛回到了三十年前的美好时光。周的沉思沉吟让我们体味到了周对这段往事的怀恋与沉湎。 
　　周朴园对逼死鲁侍萍这件事的态度又是怎样的？在鲁侍萍追述自己的惨痛经历时，周朴园的表现是怎样的？ 
　　提问，明确: 
　　“苦痛、汗涔涔、喘出一口气、沉思”这些舞台说明真切的反映了周朴园的内心世界：痛苦、愧疚，内心忍受着巨大的折磨。 
　　四、周朴园是不是一个有灵魂的人？