约5400字。强化职高《现代汉语》教学中的朗读训练 这是我在职高"现代汉语"教学中的一些体会,通过朗读教学,培养了学生语言的美感,激发了学习的兴趣,促进学习语文的积极性.
的实践与思考
一、           问题的提出
 刚接班时，我发现我校中专公关、文秘专业这两个班的普通话朗读效果
不理想。因此，我参考《浙江人学普通话测试训练手册》测试卷1，对本校公关、文秘专业两个班共87位同学的普通话水平进行了测试，结果如下：
较熟练掌握
80分以上基本掌握
60一79分 没学过 
 60分以下    
个体数   36   33    8
百分比  41.4%  37.9%   9.2% 
    注：8名没学过的学生小学毕业于杭州四季青小学，这届学生当时学的是国际音标。
通过测试，发现这两个班的学生在语音、语调、语流等方面存在不足。
1、汉语拼音不过关，导致读音不准。主要集中表现在：
       (1) n.L不分，这类问题主要存在淳安县的同学身上。如奶奶
          （nǎinai）读成（lǎi lai）;蓝天（lántiān）读成（nán tiān）
      （2）平翘舌音分不清，这类问题全班同学都不同程度地存在。特别是
           吃饭（chī fàn）读成（cī fàn）。
      （3）前后鼻音不到位。如：天安门（tiān’ān’mén）读成（tiān’āng’méng）。
    2、语调不准确。
    表现在朗读时，停顿不明显，无语音的轻重、快慢、高低的变化，声音缺乏抑扬顿挫之感。
3、整篇文章学生读得不够流畅，大部分学生出现读破词、读破句的现象。
    接着，我又就学生学习普通话的情况进行了调查：
    表（1）认为对普通话学习必要性的看法的调查。
 必    要无  所  谓 不  必  要
个体数    21    30     26
百分比  24.1%  34.5%    29.9% 
     表（2）每天课余自觉增加朗读训练时间的调查。
20分钟10分钟5分钟没 有
个体数  无   3 12 72
百分比   0  3．4% 13．8%82．8% 
     表（3）何种情况会丧失学习普通话信心的调查。
不感兴趣汉语拼音不
过关 别人的嘲讽没时间
个体数    39    8  10 30
百分比  44．8%   9．2%  11．5%34．5% 
     通过测试和调查，我认为导致存在以上问题的原因有三点：
     1、全班的学生大部分来自七县市，普通话水平参差不齐。
     2、学习普通话朗读的兴趣较低。
     3、普通话朗读无正规、系统的训练。
 在现代信息社会，人际之间交往频繁，普通话的口头表达能力至为重要。
而能用流利、准确的普通话进行交谈与朗读，又是今后公关文秘人员最基本的素质之一。我认为，要提高普通话的口头表达能力，朗读训练是最有效的途径。朗读能力的好差，又直接反映一个人语文能力的强弱。因此，在《现代汉语》教学中，强化普通话的朗读训练是十分必要的。这就要求教师在教学中，能极大地激发学生学习普通话的积极性，全面提高学生普通话朗读水平。本文就中专《现代汉语》教材课堂教学如何根据