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《心血凝成的作品》教学设计
学习目标：
1、比较《留学巴黎》和《心血凝成的作品》两文不同的写作方法。
2、熟读课文，理解课文内容，运用学过的知识来体会作品的特点。
教学时数：2教时。
教学过程：
一、引入
1、重温《留学巴黎》的12段、15－16段——朗读。
思考：你能对冼星海谱写心曲和考试的细节张开想象并描写吗？
2、结合预习，速读（浏览）当代音乐家马可的《心血凝成的作品》，文中的哪些素材是以《留学巴黎》的内容敷衍成文的？
板书要点：创作《风》曲、考试获得“荣誉”——经过详细
二、预习考查——语言基础知识积累
1、音：
凛冽（lîn） 清廖  (liâo)  暴虐（nuè） 亵渎( xièdú） 簧管（huáng） 布衾（qin）庇护（bÌ） 吟哦 （é ） 犬吠（fèi ）颤栗 （zhàn lÌ ）
2、形义：
凛冽       亵渎        颤栗      簧管      悲天憫人    暴虐
三、赏读课文，理清结构。
板示要点：
                  心血凝成的作品
             激情满怀，   创作《风》曲
                               │
             演出成功    “听众”称颂
                               │
             考试顺利      获得“荣誉”
四、探究、质疑
总结：
1.我看语言特色
运用文学笔法展现冼星海留学巴黎的生活和音乐创作，巧妙运用比喻、排比、反复等修辞手法，描写真实、细腻，语言生动形象。
2.我看写作技法（例举）
A、综合运用：动作描写－－写出了冼星海的疲乏和心情的沉重。（1）
              心理描写－－展现了他创作的经过，也巧妙地阐释了《风》这
              环境描写   一音乐作品的内涵，表现了冼星海杰出的艺术才华。
B、侧面描写：a、演出后各位艺术家的言行－－突出了《风》这一艺术作品之高；b、考试时门警对冼星海的态度－－一方面表现了冼星海才华出众，一方面也反映了外国人对中国人的偏见和歧视。
质疑：
1.课文中反复引用杜甫的诗句有什么作用？