约2500字。送沈子福归江东
潮州市瓷都中学 林也
 [教学目标]：
知识与技能目标：1、基本读懂诗歌内容 2、鉴赏本诗的基本手法
过程与方法目标：1、学生主动探究     2、融会贯通，以点带面
情感态度与价值观目标：体会朋友之间深厚的友谊，珍视珍贵的人间真情
[教学重难点]：化虚为实的艺术手法
[教学方法]：探究式
[教学课时]：一课时
[教学过程]：
课前感情铺垫：课前播放《送别》一曲
（一）新课导入（1分钟）
古人云：“黯然销魂者，唯别而已。”从古至今，离别往往是最让人感慨万千的一件事，“离别”也是历代诗歌永久的主题，然而由于时代、诗人的个性和经历有所不同，送别诗往往内容各异、情感不同。
今天，让我们走近王维，去感受他那份离别深情。
（二）合作探究 
1、美读（3分钟）（指导：情感、节拍）
2、（探究思考一）：
请在诗中找出你认为最能传递诗人感情的词句，并结合你的感受谈谈你的理解。（学生分析）（8分钟）
参考：“杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。”在杨柳依依的渡口，正是艳阳好风光，此时送别朋友的心情格外难受， “行客稀”可见渡头冷清，反衬出离别的伤感。
友人乘船而去，诗人依依不舍，望着大江南北两岸，春满人间，春光荡漾，桃红柳绿，芳草萋萋。这时，诗人感觉到自己心中的无限依恋惜别之情，就象眼前春色的无边无际。诗人忽发奇想：让我心中的相思之情也象这无处不在的春色，从江南江北，一齐扑向你，跟随着你归去吧？“惟有相思似春色，江南江北送君归”，多么美丽的想象，多么蕴藉而深厚的感情！将自然界的春色比心灵中的感情，借可感之景以抒无形之情，情与景妙合无间，离情别绪哀而不伤，形象丰满，基调明快。（春色送、柳送）
过渡：（教师引导）王维是借春色借柳来抒发自己对朋友的不舍之情和祝福，那么其他诗人又是如何表达这种离情的呢？
（探究问题二）：我们还学过哪些诗句不是直接说我送你，而是用外物来表达送别之情的？（15