约13220字。
滕王阁序教案新课程
莆田一中林素萍
教学目的
1、体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征--对偶与用典。
2、鉴赏景物描写的特色。
3、体会作者的情怀。
教学重点
1、理解基础，熟读本文直至背诵。
2、鉴赏景物描写的特色。
3、典故的含义及作者的用意。
教学方法：反复诵读，鉴赏比较，合作学习
教具：多媒体、电视片VCD、诵读视频
课时：3课时
第一课时
一、导入
观看电视片《千古名楼滕王阁》，欣赏滕王阁美景，了解滕王阁的相关背景。
二、欣赏孙道临视频朗诵，初步了解课文。（学生小声跟读）
三、作者生平及写作背景
王勃(650-675)，字子安，绛州龙门(今山西省稷山县)人，初唐文学家。祖父是隋朝著名学者王通。王勃六岁即善写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰。后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。上元二年(公元675年)，王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。随后，在前往交趾时渡海溺水，惊悸而死。本文遂成为他的"绝唱"。
    他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。多以写离别怀乡之作较为著名，《送杜少府之任蜀州》：城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。其中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
四、关于文体骈文 
序，文体，《兰》骈文，魏晋以后产生的一种新文体。又称骈俪文。六朝骈文的句式多以四、六句为主，但常常夹有杂言。唐代开始，骈文的句式更趋规整，出现了通篇四、六字句的骈文，所以在宋代一般又称骈文为“四六文”。骈文的主要特点是要求通篇文章句法结构相互对称，词语对偶。在声韵上，骈文讲究运用平仄，音律和谐。修辞上注重藻饰和用典。一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，但运用得当，也能增强文章的艺术性。 
五、朗读指导：句子节奏划分 
四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。
六字句的读法有五种模式：
（1）、孟学士/词宗；访风景/崇阿。      
（2）、临/帝子之长洲；穷/岛屿之萦回。
（3）、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？
（4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。
（5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。
七字句读法有四种：
（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。  
（2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。
（3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。 
（4）、都督/阎公/之雅望。
六、听诵读录音，学生放声跟读

七、练习：
1、翼轸（ yìzhěn ） 2、襟（ jīn ） 三江  3、鹤汀（ tīng ）  4、凫（ fú ）渚（ zhŭ ）
5、川泽纡（ yū ）   6、孤鹜（ wù ）      7、樽（ zūn ）     8、迥（ jiŏng ）
9、盛筵（ yán ）     10、梓（ zĭ ）泽       11、襜（ chān ）帷    12、睢（ suī ）园
13、瓯（ ōu ）越     14、骖騑（cān fēi ）   15、睇眄（ dì miǎn ） 16、棨戟（ qǐ jǐ ）