约2220个字。
《音乐巨人贝多芬》教学设计
                                           无锡市玉祁中学      薛雯珺
教学目标：
 　　1.理清文章脉络，把握文章内容。
 　　2.学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
 　　3.学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学重难点：
 　　1.学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
 　　2. 学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学准备：
 　　1、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》
授课时数：一课时
教学步骤：
一、导入新课
　　通过多媒体播放介绍贝多芬的资料短片。（让学生认识贝多芬、喜爱贝多芬，为阅读课文蓄势）
　　了解了贝多芬的生平之后，让我们大家一起来聆听一下他的巨作《命运交响曲》，（播放音乐）问：在这美妙、激昂的旋律中，你听到了什么？（与命运抗争）
　　刚才同学们是从音乐中去感受的，但是今天我们将接触贝多芬这一个人，走进他的内心世界，去看看他如何从耳聋的苦闷、绝望中走出来，最终“扼住命运的咽喉”。
二、整体感知
　1.自由朗读课文，读准下列字词的读音：
        门槛 kǎn                         深邃 suì                     下颏 kē
        踌躇 chóuchú                  磐石 pán                    零乱不堪kān
    2.用自己的话概括文章记叙的主要事件。
   主要事件：
     “客人”参观贝多芬工作室→“客人”和贝多芬会面、交谈→贝多芬回忆自己最后一次指挥音乐会的情景
三、.跳读课文，找出不理解的语句
（四人小组讨论，找出句子并理解）
教师准备：
　　a、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？
        这是一个比喻。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。
　　B、为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？
       这需要联系贝多芬耳聋后的心理来分析。
       一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自